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教师帮学生打开智慧之门，让学生在知识的海洋里遨游。下面是小编整理了小学教师职称论文题目，有兴趣的亲可以来阅读一下!
小学教师职称论文题目
001 小学代课教师问题研究
002 云南禄劝县小学教师继续教育现状研究
003 对小学教师的创造力培养观的研究
004 关于马属区小学教师队伍建设的研究
005 我国小学小班化教育问题初探
006 西北贫困地区小学校本师资培训研究与实验
007 西北贫困地区农村小学教师实践知识的叙述研究
008 小学教师现代教育技术能力培养的现状与对策研究 009 新世纪小学教师素质与师范教育改革的对策研究
010 本科学历小学教师角与角色学习
011 班主任之师生互动风格与小学生自我概念的关系研究 012 民族贫困地区小学教师队伍建设研究
013 新疆昌吉州小学教师继续教育对策研究
014 关于小学教师对创造性个性特征认识的调查研究
015 小学教师道德信念的发展——全国师德标兵杨瑞清的个案研究 016 关于小学教师现代性及其形成的初步研究
017 小学自然教师科学素养观研究
018 小学教师创造性人才观研究
019 小学语文教师的专业发展探究
020 城西小学的教师评价
021 济南市农村小学教师工作满意度的调查研究
022 农村小学班级管理之行动研究
023 漳州地区小学科学教师科学素养的调查与评价
024 小学教师继续学习需要的实践研究
025 教师继续教育：现状及其管理策略
026 素质教育导向下的四川省小学教师人力资源管理对策研究
027 小学英语教师专业素质研究
028 无锡市小学青年教师专业发展的现状与对策
029 小学教师的基因偏见及其影响
030 小学教师校本培训研究
031 新中国小学教师队伍发展历史研究
032 影响小学生同伴接纳的因素分析及其干预研究
033 小学中高年级LD学生同伴接受性及主要影响因素研究
034 合作学习对小学生发展的影响研究
035 大连地区小学教师科学素养的调查研究
036 上海市小学生参与学校教育的现状调查及问题分析
小学教师职称论文
关注农村小学体育教师的专业化成长
随着我国《体育法》的颁布和《全民健身计划纲要》的实施，“快乐体育”“终身体育”“成功体育”等各种体育教育思想以及各种新的体育教育模式的出现，都将给农村学校体育教学带来新的要求和冲击，这必将会对农村小学体育教师的素质提出新的要求――重塑农村小学体育教师自身素质，实现农村小学体育教师专业化发展，才能适应当今教育发展的需要。
农村小学 体育教师素质 专业化发展
一、农村小学体育教师的现状分析
体育教师被人们称为“人类健美的工程师”，这是人们对体育教师这个职业的赞誉。农村小学体育教师总体素质是比较好的，但我们也必须看到，由于应试教育的长年影响和市场经济大潮的冲击，农村小学体育教师的思想和业务素质、知识水平、心理素质等方面都出现了不同程度地与社会发展不相适宜之处。从当前农村小学学校的教育改革现状来看，农村小学体育教师对参与教育改革缺乏主动性。一般情况下，农村小学体育教师的工作量直线上升，大部分教师达到每周18节课，繁重紧张的教学任务压得农村小学体育教师穷于应付，疲惫不堪，很难静下心来考虑教学改革与创新，从而造成农村小学体育教师的业务素质停滞不前，教研能力下降。再加上有相当一部分农村体育教师是复员军人或其他非专业人员，或者是年纪偏大的教师，因而有一部分农村体育教师不愿接受教改思想，知识相对落后，教学观念、教学手段仍然是以竞技为主，与信息时代新的教育观有较大的差距，不能适应当代教育的要求。他们深感知识的落伍对教学的不利影响，亟需更新观念和充实知识，但由于他们所受的教育就是一种缺乏改革创新的教育，在这种环境中成长起来的他们，已不习惯于改革创新和在认识结构上进行过多改革。
二、重塑和提高农村体育教师专业化成长的具体内容
1.关注农村小学体育教师的思想道德素质建设
在素质教育的整个体系中，教育的政治方向是首要的。新世纪的农村小学体育教师应具有马列主义、哲学、进化论等方面的知识，应具备坚定的政治信抑、执着的追求、较高的理论素质和较强的政治鉴别力，结合改革开放以来中国取得的巨大成就，加深对邓小平理论的理解。素质教育的首要任务是培养学生健康的心理和健全的人格。因此，农村小学体育教师必须掌握有关社会学、心理学、人才学等方面的知识，具备良好的心理品质、有较强的心理承受力、稳定的心理状态及较好的心理自我调节能力，良好的社会适应能力，有广泛的活动兴趣爱好，情感丰富、深刻而又富有理性,意志坚强,工作热情稳定、积极进取，能协调自己的知、情、意、行等的能力，对本职工作有创新的理想和行为，以培养走向世界的中国人为目标。
2.关注农村小学体育教师的知识素质建设
在新世纪的今天，知识传授仍是素质教育的中心内容之一，体育教学也需要教给学生一定的体育技能知识。农村小学体育教师向学生传播的主要是以运动知识和技能知识为主，因而其知识结构应首重专业性。为了有效地促进青少年身心健康，使其全面协调发展，更好地搞好体育教学、业余运动训练，农村体育教师首先要在熟悉掌握和运用教学大纲基础课中各类教材的教学法、练习法、裁判法的同时，还要熟练掌握教学大纲专项课中至少一项的运动理论和技术技能;其次要尽量多掌握一些娱乐体育的项目，才能搞好本职工作。农村小学体育教师要从实际出发，不断丰富自己的知识。一要充分利用现代传播媒体接纳新知识，完善其知识结构和知识容量;二要适应各学科之间的相互渗透和课程综合化的趋势，以专业理论知识为中心，广泛涉猎各学科的知识尤其自然科学、社会科学、人文体育等方面的知识，以充实教学内容，适应现代教育的要求;三要注重自身的全面发展，从文学、美学、音乐、绘画、体育、戏剧等方面发展自己的才能，创设和谐的教学氛围，丰富教学内容，提高教学效果。
3.关注农村小学体育教师的能力素质建设
教学能力是农村小学体育教师最基本的业务工作能力，是开发学生智力的关键性因素，是体育教师能否出色地完成体育教学工作的关键要素之一。要搞好教学设计，农村小学体育教师应做到以下几个方面：首先，通过对本班整体情况了解，包括学生的身体素质与体育课要达到的目标的差距、学生的个性特点、学习风格等，确定体育课内容的范围、深度以及教学目标。其次，明确教学步骤、组织形式和教学方法。最后，通过学生学习过程中的积极性的高低、技术的掌握程度等，多方面采用自评、他评、互评来评价本次体育课的教学效果，并将评价的结果及时加以反馈，对本次课的设计取其长处、去其短处，从而更好地为提高教学质量服务。农村体育教师要培养学生体育能力，要在教学方法上要求讲究个性化和多样化，努力倡导开发式、探究式教学，在教学过程中必须根据学生不同的个性特点和学习内容做出新的构思和处理，以促进每个学生的发展。同时，教师还要帮助学生掌握科学的学习方法和思维方式，养成自我锻炼的能力和终身体育的方法。农村小学体育教师只有具备了较高的科研意识，才能够了解与把握学校体育发展的前沿动态，才能够以科研的态度去审视学校体育对学校及社会所带来的种种价值。因此，农村体育教师要不断提高专业基础理论和交叉学科的知识水平，掌握现代化教学科研所需的工具，保持知识结构的合理性和先进性，要善于发现并提出问题，能很好地分析问题及正确地解决问题，从而撰写出学术文章、论文及课题，把自己的实践经验升华为理论知识。
三、结论
综上所述，重塑、提高农村小学体育教师的素质，是实现素质教育的重要组成因素，是当务之急的大事。建立一支新型的、高素质的体育教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。各级各类教育部门和学校应积极创设有利于农村小学体育教师的专业发展环境，以提升农村小学体育教师的素质，促进农村小学体育教育事业的发展。
参考文献：
[1]陈志丹.体育教师职业成熟研究[J].湖北体育科技，2004.
[2]黄文仁.论批判性反思在体育教师专业发展中的作用[J].北京体育大学学报，2003.
[3]王鉴.课堂重构：从知识课堂到生命课堂[J].教育理论与实践，2003，(1).
[4]丁振刚.论新课改形势下的教师专业化发展[N].江苏科技报，2008-4-8(5).
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