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  现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量,

小班音乐《蚂蚁搬豆》教学反思

。以下就是2篇关于小班音乐《蚂蚁搬豆》教学反思的范文,供大家参考。

  小班音乐《蚂蚁搬豆》教学反思一

  本周一,我执教了一堂音乐活动《蚂蚁搬豆》,歌曲的内容诙谐有趣,深得幼儿喜爱。活动开始我利用了多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特征以及灵活多变的方法,将小蚂蚁是怎样搬豆的情景通过游戏的手段一一展现在幼儿的面前,创设相适宜的音乐情境,营造氛围,让幼儿感受、体验音乐。其次让幼儿在欣赏完故事后,幼儿对歌词已经有了很好的理解,在此基础上学唱歌曲,幼儿掌握起来就比较容易了。因为有了对歌曲的理解和喜爱,幼儿也特别乐意去尝试表演,如:蚂蚁急得直摇头,想出好办法后,大家一起将豆子抬着走等,活动效果比较好。

  在活动中,我让幼儿展开讨论:你有什么好办法帮蚂蚁把豆子搬回洞中?孩子们都纷纷讨论开了,积极帮小蚂蚁想办法。有的说:“把豆子切成一小块一块的,小蚂蚁就能搬回洞中了。”有的说:“小蚂蚁可以去请小动物来帮忙,”有的说:“可以让小蚂蚁去找一辆车来,然后把豆子装上车,拉回洞中。” 正当大家讨论的热烈的时候,小马语出惊人:“你们想一想,小蚂蚁的洞口那么小,豆子这么大,怎么把豆子弄到洞里去呀?”小朋友又开始想办法。小轩说:“小蚂蚁可以在洞口就把豆子都吃光了。”……总之,孩子们充分开动起了自己的小脑筋,想出了许多许多的好办法。在这次活动中, 我没能较好地注意幼儿的个体差异,有些幼儿思维活跃,有很好的语言表达、歌舞表演能力,他们是幼儿中的佼佼者,对于新的学习内容接受较快,但也有几个幼儿平时不善言语、表演、自信心不足,接受较慢,所以应该更加注重这类幼儿的培养。

  通过本次活动帮助幼儿知道如何与同伴友好相处,初步理解一个人的力量小,有困难要找同伴帮忙,用音乐培养幼儿的道德品质。让幼儿能在轻松愉快的氛围中体会到帮助别人的快乐,以此来促进幼儿之间的友好交往。

  小班音乐《蚂蚁搬豆》教学反思二

  我国著名的教育学家陈鹤琴先生曾经说过:“我们应该重视儿童的音乐教育,用音乐来丰富幼儿的生活,陶冶儿童的情感,使儿童的性情通过音乐的洗练,而达到至精至纯的陶冶,以至于引导儿童以快乐的精神来塑造自己的生活。”小班音乐活动《蚂蚁搬豆》内容诙谐有趣,歌词富有一定的情节性,很受幼儿的喜欢,为了幼儿更好的学唱歌曲,活动中我利用了多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特征以及灵活多变的方法,将小蚂蚁是怎样搬豆的情景通过游戏的手段一一展现在幼儿的面前,创设相适宜的音乐情境,营造氛围,让幼儿感受、体验音乐让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中,让幼儿表现音乐,获得快乐,

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《小班音乐《蚂蚁搬豆》教学反思》(https://www.unjs.com)。同时通过活动让幼儿知道如何与同伴友好相处,初步理解一个人的力量小,有困难要找同伴帮忙,让幼儿能在轻松愉快的氛围中体会到帮助别人的快乐,来培养幼儿的道德品质。促进幼儿之间的友好交往。为了达到活动目标,我进行了一下尝试:

  一.创设故事情境,加深音乐的感染力。

  幼儿年龄小,容易受外界的影响。小班幼儿更是如此,几张图片、一段表演、一个故事、一场游戏,往往能让他们身临其境,共同欢喜和悲伤。只有有情境的音乐活动才会具有感染力,才能引起幼儿情感的共鸣,更易于被幼儿理解和接受。歌曲《蚂蚁搬豆》具有相对完整的故事情节,为了更好地帮助幼儿理解、体验和记忆,活动一开始我根据歌词内容出示优美的故事图片,从讲故事开始,帮助幼儿理解歌曲。幼儿在看看说说中,不觉学会歌词。

  二.开放式提问,建立愉快和谐的活动气氛。

  有效的教学需要设计有效的提问。在实践中,应该以问题为纽带,引趣设疑,诱思质疑,师生互问互答、一问多答,积极培养幼儿的问题意识和思维品质,促进幼儿的发展。在活动中,我运用开放性提问:“你有什么好办法帮蚂蚁把豆子搬回洞中?”孩子们积极帮小蚂蚁想办法。有的说:“小蚂蚁可以去请朋友来帮忙,”有的说:“把豆子变小,小蚂蚁就能搬回洞中了。”有的说:“可以让小蚂蚁去找一辆车来,然后把豆子装上车,拉回洞中。”……孩子们充分开动脑筋,想出了许多的好办法。开放式的提问,让幼儿很快进入老师创设的环境,在此基础上,我再让幼儿听,歌曲中想出什么办法,进一步帮助幼儿理解歌曲,并重点学唱 “回洞请来好朋友,抬着一起走”。

  三.游戏中创造性地表现歌曲,体验成功和快乐的情感。

  兴趣是幼儿学习音乐的前提,喜欢玩游戏是幼儿的天性。实践表明:幼儿对自己感兴趣的游戏连续玩上若干遍,仍然兴趣盎然。针对幼儿对《蚂蚁搬豆》这一活动的兴趣,我在幼儿已经熟悉歌曲后,设计了音乐游戏《蚂蚁搬豆》。我让幼儿六人一组,分配角色,有人做蚂蚁,有人做豆子,幼儿听音乐做找朋友和搬豆的动作,在此基础上我又引导说:“小蚂蚁,你们找找还有没有好吃的事物,让我们把这些好吃的食物也搬回家吧。”幼儿有意识的创编歌曲,使幼儿的创造力和表现力得到了更充分的展现,体验了成功与快乐的情感。

  纵观整个活动,幼儿的学习积极性很高,能认真思考,踊跃回答各个问题,乐于与老师进行互动。特别在幼儿的角色扮演和游戏中,更体现了生生互动。但在活动中我也发现在请幼儿进行动作创编时,只有个别几个孩子做了几个简单的动作,然后,基本上都是在模仿我的动作,我想在下一次音乐游戏中,还需作为重点引导,让幼儿体验创编动作的快乐。但我欣喜的发现虽然幼儿是模仿我的动作,就因为有了对歌曲的理解和喜爱,幼儿也特别乐意尝试表演。

  相信只要老师在每一次音乐活动之前,充分的分析研究教材,每一次音乐活动都会让孩子得到充分的快乐,同时也会让我们教师感受音乐活动的快乐。

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