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语文教案主要是课时计划和教学计划的书面呈现。至于要如何去做好语文教案呢?下面小编整理了人教版小学二年级上册语文红领巾真好教案以供大家阅读。
人教版小学二年级上册语文红领巾真好教案
教材分析：
本课是人教版义务教育课程标准小学语文实验教科书二年级上册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗，全诗分三节，每节结构基本相同，都是采用拟人的手法，以问答的形式，层层推进，向小读者展示了一幅幅人与自然和谐相处的画面。
第一课时
教学目标
1.运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字、联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词;会正确、工整地书写“领、捉、跳、蹦”四个字。
2.正确、流利地朗诵课文,体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。
3、了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾” 真好?
教学过程
一、创设情景，引入课题
1、让学生听一听这是什么声音?(播放：鸟叫声)
2、谈话式导入新课：你们喜欢小鸟吗?今天我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。
3、板书课题，让学生读，复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。
4、引导审题：课题中的红领巾加了双引号，指谁呢?是谁夸“红领巾”呢?
二、字文结合，随文识字
㈠初读课文，相机正音。
1.生自由练读课文。
2.男女生合作分节读文。
3.正音、指导正确朗读句子。
㈡归纳规律，识字拓展
1、学习“叽、喳”二字，感受叠音词、拟声词的特点。
(1)引导发现根据形声字特点识记生字 “叽、喳”。 (2)师小结。 (3) 类比拓展，认识带有“口”字旁的字。(喵、吱、呱)
2、学习“棱”字。
(1)出示“扑棱棱”，这个词也是表示声音的，指名读。(师相机正音)
(2)“扑棱棱”表示的是什么声音呢?我们来学学小鸟扑扑翅膀。
(3)“棱”也是个形声字。声旁是右边的“夌”，形旁怎么是木字旁呢?跟木有什么关系?“棱”还有个读音是léng，指的是木板的夹角，所以带木字旁。但是在这个词中表示声音，可跟木板没关系，读作lēng 。全班齐读。
3、学习“崭”字。
(1)这个“崭”字，它也是形声字。下面的“斩”是声旁，也念做zhǎn，“斩”上加了“山”成为“崭”，猜一猜，和山有什么关系?(生猜测)
(2)“崭”原先指山很高很高、很陡很陡。“崭”现在有“很”的意思。“崭新”就是很新很新。
(3)你见过崭新的什么东西?
生：崭新的书包、崭新的鞋、崭新的衣服……
4、学习“牌”字。
(1)“牌”字也是形声字，我们看左边的“片”字就像劈开的木片。
(2)人们在牌子上写字做成各种牌。你知道的有哪些?(门牌、车牌、扑克牌……)
5、阶段回顾生字，巩固识字效果。
(1)刚才我们一口气认识了这五个形声字，我们再来和它们打打招呼吧!
(2)生齐读词语：叽叽喳喳、扑棱棱、崭新、木牌
(3)“开火车”认读单字:叽、喳、棱、崭、牌、喵、吱、呱
三、字文结合，随文识字，识中明文
1、学习“蓬”字。
(1)引导发现形义联系:“蓬”字也是形声字，根据蓬的形旁“艹”猜一猜，“蓬”大概和什么有关?
(2)有一种草叫蓬草，看起来松松散散的。小鸟经过一夜的睡觉，羽毛看起来很松散，就称为“蓬松”(生齐读)
(3)词语搭配训练：你还知道什么是蓬松的?
(4)联系课文理解“梳理”：小鸟睡了一觉，没梳头、没整理，头发又蓬又乱，看起来没精神、不美观，
这时就需要用嘴来好好整理整理，叫做 -----梳理。
2、指导朗读、理解第一小节。
(1)抓住韵脚指导朗读：朗读诗歌时把押韵字读清楚、响亮，就更能读出感情
来。(师示范读)
(2)指名练读、全班齐读。
3、学习第二小节。
(1)清晨，小鸟扑棱棱地飞来飞去，在忙什么呢?谁来给大家读读第二节。
(提醒生读好押韵字“鸟、苗”)
(2)认识益鸟并进行词语搭配训练：捕捉害虫的鸟我们称为益鸟。你认识哪些益鸟呢?
(3)趣味改编读：请你选其中一种益鸟，加进诗歌里，夸夸它。
(4)益鸟还有许多许多，我们用朗读一起来夸夸它们。(生齐读第二节)
4、学习“巢”字。
5、自读、交流：请自己读一读第三节，看看少先队员们是怎样对待小鸟的。
(生自由读)
6、我们用朗读帮小鸟们夸夸红领巾。
7、除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物?
四、发现规律，正确书写
1.出示 “捉、蹦、跃”，生读。
2.引导发现这三个字的相同的偏旁“足”，复习“足”当左偏旁的变化。
3.根据会意字的特点正确识记“捉”字，并指导书写。
4.指导识记、书写“蹦”。
⑴给“蹦”字组词，理解为什么是“足”字旁。
⑵指导写“蹦”字。
5.学生练写“捉、跃、蹦”。
6.展示，评议。
五、小结
同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。
㈢字文结合，相辅相成。
1.学习 “蓬”字和第一节。
⑴引导学生根据“艹”理解“蓬”字本义及“蓬松”一词。
⑵联系生活事物直观感知“蓬松”，理解、运用“蓬松”一词。
⑶结合生活实际理解“梳理”一词。
⑷图片展示，感受小鸟梳理过羽毛的变化。
⑸抓住韵脚指导朗读。
【设计意图：鉴于学生生活经验的不足， “蓬松”的词义较难准确把握，由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”联系“梳理”，由“梳理”感悟小鸟的可爱、美丽与快乐。把字理、字义、事物及诗意有机融合。抓住韵脚指导朗读，体会诗歌区别于其他文体的朗读特点】
2.学习“棱”字和第二节。
⑴借用音效，形象感知“扑棱棱”，读出拟声词的音律特点。
⑵学习“棱”字。
⑶改编第二节，感知小鸟的活跃、忙碌。
⑷朗读第二节。
3.学习“崭、牌、巢”和第三节。
⑴自读第三节，知道“红领巾”为小鸟做了什么。
⑵根据学生回答出示“崭新的木牌”“鸟巢”，正音。
⑶音、形、义结合认识“崭”字及理解、运用新词“崭新”。
⑷同法认识“牌”字及“片”字旁。
⑸图、字结合，指导抓住象形字的特点形象生动地认识“巢”字。
⑹创设情境，朗读第三节、特别是朗读好小鸟的“唱”。
【设计意图：本节诗歌共出现“崭、牌、巢”三个要求会认的字，其中“崭、牌”为形声字，在教学中通过实例继续有意识地给学生讲清各常见偏旁(即形声字的形旁)的来源、类属意义，进一步渗透形旁在形声字表意上的主体作用的常识。“巢”字是象形字，教学中图字结合，凸显了象形字从图形到文字的有趣演变过程。结合 “巢”字形象地将雏鸟在巢中盼母归的画面展示在学生面前，引发学生对幼鸟的怜爱之情、争做“爱鸟护鸟小卫士”的豪情，帮助理解课文。】
㈣朗读全文，小结。
三、发现规律，正确书写
1.出示 “捉、蹦、跃”，生读。
2.引导发现这三个字的相同的偏旁“足”，复习“足”当左偏旁的变化。
3.根据会意字的特点正确识记“捉”字，并指导书写。
4.指导识记、书写“蹦”。
⑴给“蹦”字组词，理解为什么是“足”字旁。
⑵指导写“蹦”字。
5.学生练写“捉、跃、蹦”。
6.展示，评议。
【设计意图：根据以往教学经历，许多学生被 “?” “足”互相副迁移影响，“?”写成“足”，“足”写成“?”。尤其是学了“?”，“捉”错写成“扌?”，因此选择这三字一同教写，在直观对比中降低错误率。】
四、小结
同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。
板书设计:（略）
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