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  《松鼠和松果》这篇童话以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。原文大家还记得吗?

松鼠和松果课文原文

  《松鼠和松果》

  松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林,摘了一个又一个。每个松果都那么香,那么可口。

  忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

  没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?

  对,松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。

  春天,几场蒙蒙细雨过后,在松鼠埋松果的地方,长出了一棵棵挺拔的小松树。

  将来,这里会是一片更茂密的松树林。

  《松鼠和松果》教学设计

  教材分析

  《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。

  学生分析

  由于以往的教学把识字和朗读放在重点,所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字,在朗读中也能够进行知识的迁移。

  低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合学生。

  教学目标

  1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

  3.愿意参加植树活动或树林认养活动。

  设计思路

  根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样,朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习,在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

  教学时间 2课时。

  教学流程

  一、导入。

  师:上一节课,我们学习了《两只鸟蛋》,通过学习,我们知道了要爱护环境,保护小动物。在动物界中,也有一些动物小卫士,他们保护着自然界的安全。今天,老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解?(出示课件,观看影片介绍。)

  【和以前的内容相联系,调动学生学习的积极性。】

  板书:松鼠和松果。学生齐读课题。

  师:看到这个课题以后,你们想到了什么?

  【培养学生质疑、设疑的能力。】

  二、初读课文,整体感知,识记生字。

  1.自由读课文,注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考,这篇课文写了什么内容?

  【利用上学期所学的拼音自学生字,整体感知课文内容。】

  2.借助拼音,指名当小老师领读生字。

  【让学生有学习主人的意识,调动学习积极性。】

  3.自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法练读。

  第一组 聪 活泼

  师:松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林,摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。)

  第二组 忽然 眨

  师:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来。(做动作猜谜语。)

  第三组 如 总

  师:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!(用如果说句话。)

  第四组 以

  师:没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画,并且练写。)

  第五组 主意

  师:对,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点,立日加心变成意。)

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