网站地图
【www.hy-hk.com--教学工作总结】
【摘要】随着现代科学技术的迅猛发展，网络信息资源为校园教育教学活动提供了极大的便利。高中地理学科包括三个必修模块和三个选修模块，不仅内容丰富而且教材的重点内容较多，同时存在着一定的教学难点。借助网络信息可以提升教师教学水平和教学质量。文章结合教学实践，就网络信息与地理教学的有效融合进行了探讨：创设情境，优化课堂教学；创设体验平台，培养自学能力；开发课程资源，丰富课程内涵；促进前后延伸，增加教学厚度。
【关键词】高中地理;网络环境
地理学是领域宽泛、内容丰富、思维综合能力强，且学习要求较高的一门基础性课程。比如，地球的运动、锋面与天气之间的关系等，内容比较抽象而且难懂；许多学生对区时计算和黄赤交角，对冲积扇、流水侵蚀和风蚀风貌，对洋流地图和世界地图，对地形风貌的形成以及行星与地球、太阳对地球的影响等，普遍感到学习难度大。这也是在传统模式下地理教学长期在“一高三低”（高消耗、低情趣、低效益、低层次发展）状态中的结果。网络信息时代的到来，从很大程度上改变了这一窘势。笔者结合高中地理教学实践，作简要分析。
1．网络环境对当前高中地理教学的影响
网络环境对当前高中地理教学的影响，主要有如下三点：一是在激发学生学习兴趣的同时，逐步提升学生对学科知识的理解能力和灵活运用能力，不断增强学生的进取精神和学习信念。以“太阳黑子”为例，学生在一般情况下误以为它就是黑色的，然而通过多媒体技术的生动展示和图文互动，学生从中明白了太阳黑子并非黑色小斑点，而是发生在星球层上的一种太阳活动，表现为相对暗淡的漩涡状气流。不仅如此，当太阳黑子活动频繁时，它会严重干扰地球磁场，就会出现信号减弱、电器受损、温度下降等现象。二是有利于提升教师对课程资源的开发与利用力度，拓展学生视野，提高教学质量。同时，也有利于把教师打造成为潜心教学研究的“专家型”人才。在实际教学中，教师可透过多种知识资源，实现融知识、意义、思想、价值、理念、情感于一体的教学追求。三是有利于改善教与学之间的关系，有利于加强师生之间的互动和交流。高中地理学习难度较大，学生如果在自主学习中遇到学习问题，可通过QQ、微博、微信等网络“桥梁”开展交流活动。
2．网络环境下提升高中地理教学质量的实践
（1）创设情境，优化课堂教学。课堂教学是开展教书育人活动的主体形式。在高中地理教学过程中，教师善于利用多媒体技术创设各类情境，优化课堂教学过程，提升教学效益。以“气象灾害”为例，笔者通过多媒体展示台风、暴雨、洪涝、干旱和寒潮等气象灾害的相关图片，接着播放一系列优美的气象视频，为学生提供了身临其境的“视听盛宴”，引导他们在鲜明对比和巨大反差中，最大限度地拓展他们的想象，为课堂问题的提出做好铺垫。由此把他们引入到乐学善思的课堂活动中。
（2）创设体验平台，培养自学能力。现代网络信息技术具有强大的“人机交互”功能，能为学生的自主学习和合作探究提供良好的平台。以“大气环境”教学为例，首先在大屏幕上展现课时目标，提出问题：大气环境问题是如何形成的？它容易造成什么样的危害？人类应当做出怎样的防治措施？同时强调注意事项，并且提出具体要求。接着要求学生通过“个体自学、小组讨论、集体交流”形式，在规定时间内完成学习任务，然后把本课主要内容制成文档。在学习目标的直接引领下，学生对网页进行访问，教师在实时监控中给予适时适量的辅导和点拨。这样可在潜移默化中逐步增强学生的自主学习意识，培养学生的自学能力。
（3）开发课程资源，丰富课程内涵。在形式开放、途径多元的新教育时代，大力开发与充分利用各类课程资源，的确是教学相长的重要手段。就高中地理学科来说，教材中许多概念都缺乏示例，学生即使记住了相关的知识点，但并不一定理解，运用起来也是生搬硬套。比如，对于西欧温带海洋气候和地中海气候，令人很难感受到在这两种条件下的植被差异，只知道前者全年温和多雨以及后者的夏季炎热干燥、冬季温和多雨。因此，教师可把英国的温带海洋气候与法国的地中海气候图片和视频展示出来，让学生直观形象地感受两者之间的差异：前者适合生长多汁牧草，后者更适合种植葡萄、橄榄和柑橘等水果。
（4）促进前后延伸，增加教学厚度。课堂教学并非课程活动的唯一形式，同样，教材也不是课程教学的唯一资源。在高中地理教学过程中，教师要善于组织并引导学生积极拓展与延伸课堂教学活动，这样既可以有效地培养他们的自主学习能力，又能在潜移默化中不断增加教学厚度。比如，笔者经常一方面把重点难点内容通过多媒体图片、表格和视频等形式，事先呈现出来，以更有目标、更有针对性地引领学生预习，有效实现课堂教学的“迁移”，为自主性课堂教学的开展打下基础。另一方面，把课堂教学的重点难点内容以及学生易错、易混知识点，制作成“多媒体集锦”并在课后呈现，以帮助学生进一步消化与巩固课堂上所学的知识，同时又能保持学生对地理学习的持续性，提升他们学习的实效性。“运用之妙，存乎一心。”在高中地理教学过程中，教师高度重视并积极有效地开展网络资源开发，有利于教学相长。
