【www.hy-hk.com--教师节祝福语】

  作文是小学语文教学中的重要部分,作文既能够培养学生的语言表达能力,也能够丰富学生的内心情感。开展小学语文作文教学,教师应当结合新课程改革要求,重视学生的主体意识发挥,能够以学生为主体进行引领和帮助,使学生爱上作文写作。开展小学语文作文教学,应当着重培养学生的实践性与创造性。近几年,小学语文作文教学出现写作失真现象,主要是由于学生缺乏实践经验,盲目搬抄作文书籍缺乏真实情感的流露。对于此种写作失真的现象,教师应当反省自己的教学方式,优化作文教学内容,使学生能够在生活中发现写作素材、积累素材,以此来提高语文写作水平。

  一、采用互动体验式教学,激发学生的写作兴趣

  传统语文作文教学通常是教师抛出作文题目后学生着手写作,但是由于学生缺少生活经验,阅读量较少,知识面狭窄,对于事物的观察能力较弱,限制了学生的思维拓展与想象力发挥,所以语文作文也会出现失真现象,通常是词句的堆砌,并无内心真实情感。采用互动体验式作文教学,能够强化学生的写作意识,教师在教学中大胆创新,能够引领学生感受到作文题目与自己生活经验的契合。例如:写一篇关于“秋天”的文章时,教师可以带领学生到校园内感受秋天的气息,让学生搜集不同形状的树叶,带领学生观察事物的变化规律,使学生感受到生命是有限的,而创造与想象是无限的,能够珍惜生命,热爱生活,从而激发写作兴趣。

  二、构建开放式教学课堂,结合生活实际进行习作教学

  由于受到传统教学理念的束缚,部分语文教师担心学生的作文成绩不高,所以采用课堂灌输式教学方式,要求学生根据教师的方法去背写作文,此种方法限制了学生思维能力的拓展,也束缚了学生的思想。新课程改革要求小学语文作文教学应当体现学生的主体意识,体现时代感与现代感,教师也应当创新教学方式,构建开放高效的语文课堂,深入挖掘与生活相关的写作素材,通过激发学生的学习兴趣,给学生展示的平台。例如:学习到《这里景色美》这篇文章时,教师带领学生感受家乡一年四季的景色,并通过小组讨论的方式进行交流沟通,有助于学生用美的眼睛观察生活,加强对生活的理解与感知。带领学生融入自然,感受自然景色的优美,也可以让学生描写一个池塘或者是一片绿地,抓住景物的特点,描写景物的美,突出重点,有助于培养学生的观察能力,使学生能有意识地发现并体验生活中的自然美,感受大自然的魅力,激发热爱自然的情感。

  三、重视阅读与作文的紧密结合,积累丰富的写作素材

  开展小学语文作文教学,教师应当将阅读教学和语文教学紧密结合。使学生能够树立正确的阅读观念与阅读习惯,能够将阅读贯穿于写作中。通过课内外阅读,有助于学生积累写作素材,提高写作水平。教师应鼓励学生对阅读材料进行深入阅读与思考,从中寻找到优美的句子与词语,做好阅读笔记,当自己写作时能运用优美的词句,化作自己内心的真实想法,使自己的文章也能增光添彩。教师要开发学生的课外阅读意识,为学生推荐有趣、适合学生阅读的材料,激发学生的阅读兴趣,使不同年龄段与不同层次的学生都能够感受到阅读的乐趣。教师可以要求学习水平较高的学生阅读文章后能够写一段话,或者是完整的作文来表达内心的真实情感,对于学习能力一般的学生,教师可以要求他们在阅读文章后,能够组词造句,摘抄优美的词句。在日常教学过程中,让学生结成兴趣小组,在小组内分享阅读材料与读后感,能够形成优势互补,优等生帮助落后生,实现全体同学共同发展与进步。

  四、加强指导写作技巧,注重写作过程评价

  小学阶段学生身心发展尚不完善,尤其是在语言表达能力方面,语文教师应当结合学生的认知规律与学习情况进行语言训练,通过丰富的教学资源与创新型教学手段,提高学生的语言表达能力,有助于夯实学生的写作基础,使学生能够在写作过程中有效运用。在教学过程中,根据学生的学习情况进行口头训练,有助于学生根据教师提出的作文要求,口头描述写作思路与写作提纲,通过交流表达有助于学生增强语言表达能力,同时又学到了作文知识。在开展写作教学之前,教师应当加强学生的写作技巧指导,通过提高学生的写作能力,使学生能够灵活运用优美词句以及修辞手法。教师应重视写作过程的评价部分,如果缺乏对学生写作过程的总体评价,只是根据学生的作文进行模糊的评价,此种教学评价不利于学生形成正确的写作习惯,所以教师应当进行不断地创新与改革,在学生进行写作时,能够发现问题并及时指导学生进行正确写作,使学生掌握正确的写作技巧,丰富写作内容,理清写作思路。教师通过全过程的综合评价,有助于学生了解自己在写作过程中的不足之处,这样才能够有深刻的体会认知。

  五、结束语

  综上所述,我们能够看出,在新时期下开展小学语文作文教学,教师应当重视学生主体意识的发挥,通过创新教学方式,引领学生融入自然,增强生活体验,有助于积累素材。教师通过引领并传授学生正确的写作技巧,使学生能够自主观察生活,并用美的眼睛去积累素材,提高自主写作能力。

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