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  《海上日出》是教科版小学四年级下册语文书中一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象。小编在此整理了教科版小学四年级下册语文课文第一课《海上日出》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  教科版小学四年级下册语文课文第一课《海上日出》

  为了看日出,我常常早起。那时天还没有大亮,周围很静,只听见船里机器的声音。

  天空还是一片浅蓝,很浅很浅的。转眼间,天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大,越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。

  果然,过了一会儿,那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲儿向上升。到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。一刹那间,那深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。

  有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上,很难分辨出哪里是水,哪里是天,只看见一片灿烂的亮光。

  有时候天边有黑云,云还很厚。太阳升起来,人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来,太阳慢慢透出重围,出现在天空,把一片片云染成了紫色或者红色。这时候,不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。

  这不是伟大的奇观么?

  教科版小学四年级下册语文第一课《海上日出》习题

  一、比一比,组词。

  早( ) 转( ) 刹( ) 范( ) 晴( )

  旱( ) 传( ) 杀( ) 犯( ) 睛( )

  镶( ) 辨( ) 芒( ) 蓝( ) 船( )

  箱( ) 辩( ) 忙( ) 篮( ) 般( )

  已( ) 夺( ) 圆( )

  己( ) 奇( ) 园( )

  二、选词填空。

  壮观 奇观

  1.钱塘江的潮汐是一大( )。

  2.用数不清的红旗装饰起来的长江大桥,显得格外( )。

  三、按要求改写句子。

  1.这不是伟大的奇观吗?

  改成陈述句:

  2.太阳把一片片云染成了紫色或者红色。

  改成“被”字句:

  3.在水天相接的地方出现了一道红霞。

  改变词序,句子意思不变:

  六、你了解巴金吗?

  巴金:著名作家,原名李芾甘。1904年出生,四川成都人。1927年1月,巴金从上海乘船赴巴黎留学。他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇,《海上日出》是第23篇。

  参考答案:

  一、早晨、旱冰;转移、传达;刹那、刺杀;模范、犯罪;晴天、眼睛;镶嵌、箱子;辨别、辩论;光芒、帮忙;蓝天、篮球;船只、一般;已经、自己;夺取、奇怪;圆圈、公园

  二、1.奇观 2.壮观

  三、1.这真是伟大的奇观!

  2.一片片云被太阳染成了紫色或者红色。

  3.一道红霞在水天相接的地方出现了。

  教科版小学四年级下册语文第一课《海上日出》教案

  教学目标:

  1、指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色,体会作者对海上日出景色的赞美之情,并从中受到美的熏陶。

  3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

  教学重点:

  通过理解词句,想象海上日出的美丽景色,体会作者对海上日出景色的赞美之情,并从中受到美的熏陶。

  教学难点:

  边读边想象海上日出的美丽景色

  第一课时

  教学目标:

  1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

  2、正确朗读课文,理清文章层次。

  教学重点:

  在语言环境中学习生字新词。

  教学难点:

  整体把握课文结构

  教学准备:

  演示文稿

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题。

  前面,我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时,江面上的迷人景象。今天,我们即将阅读的名家名篇《海上日出》选自著名作家巴金爷爷的《海行杂记》,它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。

  二、范读全文。

  请同学们闭上眼睛,听老师读课文,只要你用心,相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。

  说一说,在听老师读课文的过程中,你脑海中都涌现出了哪些画面?

  三、指导自学。

  出示学习建议:

  1、轻声自由读课文,把字音读准,把课文读通。

  2、画出不理解的词语,联系上下文或查工具书理解词义。

  3、默读思考:具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?分别写了几种情况下海上日出的景色?

  四、交流反馈自学情况。

  1、生字词

  出示一:

  刹那间

  一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。

  唤起积累:除了“一刹那间”,你还知道哪些表示时间短暂的词语?(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……)

  出示二:

  分辨  辨认  辨别

  争辩  辩论  狡辩

  说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同?

  出示三:

  镶

  然而太阳在黑云背后放射它的光芒,给黑云镶了一道光亮的金边。

  结合语句,给“镶”选择着恰当的解释,并想象语句描写的景象。

  (1)把东西嵌进去;(2)在外围加边。

  2、讨论思考题。

  (1)课文2——5自然段描写了海上日出的景象。

  分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。

  (2)体会开头、结尾的作用。

  第一段:

  指名读,思考:这段文字,作者向我们交待了什么?

  “为了看日出,我常常早起”中的“常常”说明了什么?

  这一段,与下文有什么关系?(开头总起)

  最后一段:

  齐读这一段,提问:“这不是伟大的奇观吗?”换成肯定的说法,怎么说?

  联系上文思考,“这”是指什么?

  那结尾这句话的意思表达得更直接些,就是——海上日出真是伟大的奇观。

  由此,你觉得结尾段在全文起的是什么作用?(总结全文)

  那为什么说海上日出是伟大的奇观呢?这个问题我们留待下节课再深入探究。

  五、作业

  抄写生字词,继续朗读课文。

  有条件的同学明天早早起来,观察一下日出的景象。

  第二课时

  教学目标:

  1、理解课文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。

  2、感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  体会作者观察和描写景物的方法。

  教学难点:

  读文字,想画面。

  教学过程:

  一、朗读课文,整体把握第一感受。

  自由朗读课文,思考:读了课文,你的感受是什么?

  文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受?——这不是伟大的奇观吗?

  二、顺着探究点,深入品读课文。

  1、独立阅读并思考:

  为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”?

  学习建议:

  按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化,想象文字描述的画面,感受“奇观”。

  2、全班交流学习体会:

  晴天时:(第2、3自然段)

  随着学生的发言,演示文稿上依次点击出:

  浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮

  师生接读:

  师:看到天空色彩的变化,“我”知道——

  生:太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。

  体会作者此时什么心情?(急切、盼望……)

  练习把自己体会到的读出来。

  接下来,作者又是怎样写出日出过程的?(课文第3自然段)

  随着学生的发言,演示文稿依次点击出:

  (开始)露处半边脸红得很没有亮光

  (最后)完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光

  这段文字中,哪句写得最精彩?

  ——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。

  设问:简洁地说,这句写的是什么?

  ——太阳向上升。

  如何把太阳向上升的过程具体写出来呢?作者在细致观察的基础上,这样描述:

  ——太阳使劲向上升。

  ——太阳像负着什么重担似的,使劲向上升。

  ——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,使劲向上升。

  ——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。

  比较着读一读,谈出自己的感受。

  想像着太阳升起来时吃力的样子,你就一定能读好,试一试!

  小结,整体导读:

  这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化,我们一句一句接读,读中再次想像这幅动态生成的画面。

  有云时(第4、5自然段)

  (1)读“阳光透过云缝直射到水面上,很难分辨出哪里是水,哪里是天,只看见一片灿烂的亮光。”

  追问:为什么分辨不出水和天?

  (2)读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒,给黑云镶了一道光亮的金边。后来,太阳慢慢透出重围,出现在天空,把片片云染成了紫色或者红色。”

  引导学生体会:“镶、透、染”等词好在哪里?

  想象画面,体会感情,我们再来读一读这两段话?大家评评谁读得好?

  三、指导背诵,积累语言

  1、说说你经常用什么方法背诵文章?(先部分,后整体;理出思路,按顺序背;串联重点词语背……)

  2、选择你喜欢的方式,背诵自己喜欢的段落。

  四、小结

  《海上日出》是不可多得的名家精品,它来自于巴金先生真实的生活经历,真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察,我们也会在大自然中有惊喜的发现。

  五、作业

  (1)用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语,写自己观察的一种自然现象,注意写出其变化的过程和自己的感受。

  (2)你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗?可以学习课文第三自然段的写法,写一段话,描述一种变化中的自然现象。

  六、板书设计
 

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