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【www.hy-hk.com--励志演讲稿】
广播稿就是为了广播需要而准备的草稿，通过无线电波或导线传送声音。广播稿的特点为口语化，内容生动，结构简洁、主题集中。以下是本站小编为大家带来的关于心语心声广播稿，以供大家参考!心语心声广播稿
甲：同学们：大家好!
乙：红领巾广播站有和大家见面了，今天为大家准备的是专题广播《树立人生目标》。我是主持人
甲：我是主持人
丙：我是主持人
丁：我是主持人
甲：古人云：“有志者，事竟成。”所谓志，就是指—个人为自己确立的“远大志向”，确立的人生目标。人生目标，是生活的灯塔，力量的源泉，如果失去了它，就会迷失前进的方向。确定了人生的目标，才可能选择生活的道路，进而才能够掌握、控制自己的人生。
乙：有了目标，人生就变的充满意义，—切似乎清晰、明朗地摆在你的面前。什么是应当去做的，什么是不应当去做的，为什么而做，为谁而做，所有的要素都是那么明显而清晰。于是生活便会添加更多的活力与激情。使我们自身隐匿的潜能得到充分地迸发，为实现高素质的人生打下坚实的基础。
丙：追忆历史，任何年代，任何国家，社会结构都接近—种金字塔状。大量的人处在金字塔的底部，只有—小部分人处在金字塔的顶部。处在底部的人只能做普通的工作，有普通的收入，实现不了自己的理想和包袱，而处在塔顶的人则是蒸蒸日上，享受丰厚的财富，发展前途不可限量。然而人们往往忽视了，这些身处塔顶的人，曾经也处在底部，是—个默默无闻、普普通通的人，—步—步地攀上了金字塔的顶部。
丁：细心观察—下，社会上绝大多数人的—生都在平庸中度过，尽管他们也在辛勤劳动，终身奋斗不止，但是只能扮演无足轻重的次要角色，其根本原因在于他们缺乏真正的内动力。社会的要求，别人的约束，使他们对待生活、工作还算尽责，却很少去想怎样才能够让自己的人生有翻天覆地的变化。也就是说，处在金字塔底部的大多数人与处在金字塔顶部的少数人相比，差距就在于眼光的高度，在于人生的目标。
甲：有什么样的目标，就有什么样的人生。或许你觉得自己现在的地位是多么卑微，或者从事的工作是多么的微不足道，但是只要你强烈地渴望攀登成功的巅峰，将自己摆在整个社会之中，认真做好人生定位，明确奋斗目标，并愿意为此付出艰辛的努力，那么总有—天你会如愿以偿，获得成功。
乙：德国著名音乐家贝多芬，在晚年时已完全丧失了听觉，若按一个常人的想法，一个生活在无声世界中的人是根本不可能去从事音乐创作的，但贝多芬在双耳失聪的逆境下没有向命运低头。他几经努力，终于谱写出不朽的名作——《命运交响曲》。试想，如果贝多芬面对生活的逆境沉沦了，从此不再从事音乐创作，那么，也就不会有《命运交响曲》这样有口皆碑的传世佳作。他的成功是与他不畏命运，努力奋斗分不开的。
丙：台湾“杰出青年”郑丰喜，出生在一个贫寒家庭，再加上先天性双腿畸形，只能靠爬行“走路”，所以直到12岁才进入国小读书。他跪行往返，凭着常人难以想象的毅力，克服种种困难，终于以全校第一名的成绩毕业。中学毕业后，他又发奋图强考上了台北中兴大学。试想一个连正常人想进入中兴这样的名牌大学都认为是极为困难的，何况一个残疾人呢。郑丰喜成功的可贵之处就在于他没有一遇到逆境，就红着脸腼腆地说:“我不行!”他努力着，奋斗着，拼搏着，终于取得了成功——他的自传《汪洋中的一条船》出版后，引起了强烈的反响，十次再版，同年，又被选入“十大杰出青年”之一。
丁：人生目标可分为长远目标和短期目标。如果—个人没有长远目标，那么他的人生将是盲目的，—切的努力都将是无用功。但如果—个人没有短期的目标，他将不知道自己每天要做些什么，脚步不知道朝什么方向迈出。将人生的长远目标划分成—个个节点，就成了每—个时期的短期目标，仿佛人生的驿站。所有的短期目标都指向同—个方向，为长远目标做基础，这就是所有成功的人所遵循的公式。
甲：人生理想是人生奋斗的目标，一旦选择奋斗目标，必将为之奋斗。理想是人生力量的源泉，是人生的精神支柱，在理想的支配下，人可以与各种艰难困苦作斗争。举世闻名的二万五千里长征是老一辈革命者的理想颂歌，让我们从金沙水拍，大渡桥横，茫茫草原，皑皑雪山中深深领悟了革命理想的力量。
乙：下面请大家欣赏美文：树的方向由风决定，人的方向由自己决定
丙：有一位老先生颇有正义感，一天早上，他见一年轻人正把房屋中介的广告贴在树上，就客气地问他：“先生，请问你知不知道树上的广告，前不久清洁队刚清除完毕?”
“知道啊!”年轻人不高兴地回了一声。
“既然知道，为什么还要继续贴这些广告呢?破坏市容整洁是违法的呀!”
年轻人听了，仍继续贴广告，头也不抬地说：“还不是为了赚两个钱。”
“难道你只为了自己赚几个钱，就可以违法来破坏环境、来跟政府执法对抗吗?”老先生义正词严地说。
“违法?呵，违法的事多啦，很多有钱人乱停车还不是一样违法!”年轻人回答。 “你是说‘要违法，大家一起来违法’!那我们这个国家还有什么希望?”
“是没希望啊!”年轻人说完，跨上摩托车，又赶往前面另一棵树去贴广告。
“是没希望啊!”
这则故事看似好笑，实则让人心酸：一个社会若没希望、一个年轻人若没希望，是多么可怜、多么可怕的事!
有些树，虽然外表枯槁，可是在冬去春来时，枝头上仍努力地“争长出绿叶”!拾荒老人王贯英，虽然天天捡垃圾、收破烂，但他仍有“盖座图书馆、造福学子”的目标与希望啊! 然而，有些年轻人，每天吸食不良药品、赌博、抢劫没希望地“浑噩度日”，过一天算一天;或许有一天，他会猛然发觉——“咦我怎么死了?”
事实上，“没目标、没斗志、没生气”地活着，跟“死了”是没啥两样!曾有这样一句名言：“树的方向由风决定，人的方向由自己决定。”是的，或许没有人是我们的敌人;我们真正的敌人是自己“懒惰、懈怠、没有方向、不知奋发向上、不知坚持到底”的心啊!
假如有人问道：“想成功的人请举手!”相信绝大部分的人都会举手。但如果问道：“想吃苦的人请举手!”相信很多人都不会举手。
许多人没有“开创性、冒险性”，他们不喜欢为自己订下目标，也不愿意吃苦，只想“坐享 其成、一步登天”。可是，成功是很少有快捷方式的!或许有人是“坐电梯”，幸运地飞黄腾达，但我们不能奢望每个人都有如此的好运!我们最好还是脚踏实地“走楼梯”，比较稳妥。而且，在走楼梯时，还得不断地告诉自己——我是“年轻有为的”，我是有“目标理想的”;“或许有一时的侥幸，但绝对没有永远的埋没”，“我一定不会被埋没，我一定会成功!”
的确，也许我们没有“选择出生环境的权利”，但我们绝对有“改变生活环境的权利”;当我们可以决定自己命运的时候，一定不能把命运寄托在别人手上啊!
“山高，人更高!路长，腿更长!”只要我们有信心、有毅力，就一定可以改变命运，让美梦成真!
丁： 人生箴言——“树的方向由风决定，人的方向由自己决定。”当我们把命运寄托在别人手上或只知道随波逐流时，事实上，你已经找不到人生的方向了。而没有方向的人生，绝对不是精彩的人生!
甲：“路在你脚下”，这是当代对于理想与成功的人生选择的永恒主题。在这个充满选择的'时代，我们去选择理想的人生，理想的目标，正是时代的要求，也是我们创造幸福生活的前提条件。我们将用智慧和力量去选择一条美好的人生道路，去实现人生的崇高理想。
乙：接下来介绍被世界尊称为 “乐圣”的，伟大的德国作曲家贝多芬的钢琴曲《命运交响曲》。
坚持
成功就在不远处
你的努力总有一天会成为你的财富
你的不懈总有一天会成为你的骄傲
你的付出总有一天会让你得到回报
加油!
为了梦想
为了未来
为了家人
为了自己 而努力奋斗吧!
要永远记得
你是最棒的!
乙：亲爱的同学们，在动听的交响乐旋律中，今天的广播时间已结束，感谢您的收听，我们下期节目再见!
心语心声广播稿
一、播放主题曲《彩虹的约定》
二、主持人
1：彩虹是希望的约定，彩虹是幸福的约定，2. ：让七彩的阳光照进你我的心灵，3：让每个人心中架起一座美丽的彩虹桥，帮助我们健康成长，走向充满希望的未来。
甲 ： 第八期心灵彩虹桥开始广播啦。
三、乙：伴着叮叮当当雪橇的铃声，我们送走了圣诞老爷爷的马车，新年的钟声在我们的耳际轻轻敲响，我们即将迎来新的2011年。
四、丙：在新年到来之际，一张张美丽的贺卡，也随之走进了同学中来，贺卡的花样可真多，这一张贺卡是有音乐的，那一张贺卡是立体的，还有弹簧的、连环的，今年邮政部门还尝试推出了如影视贺卡、植物贺卡、刺绣贺卡、竹简贺卡等新种类，有的同学还送出了水果贺卡。总之是只有你想不到的，没有你买不到的。手拿着这些各种款式的贺卡, 仿佛使我们走进了一个五彩缤纷的童话世界。吸引我们的不仅有贺卡上美丽的图案，还有写在贺卡上面的滚烫的话语。它像飘扬的雪花，带着温馨的祝福，跟着新春的脚步，飞到人们的案头。当老师、同学、朋友、父母收到贺卡时，读着那代表着关怀与思念的亲切问候，包含着祝福与鼓励的话语。随着贺卡送出的更是一份份惊喜和幸福的感受。
五、丁：你的贺卡都写出了怎样的祝福呢?下面，让我们来看看一个同学送给老师的问候吧：
六、甲：亲爱的老师：如果说我们是彩虹，那您就是太阳，给予我们七彩之光，如果说我们是鱼儿，那您就是水中的空气，给予我们新的呼吸。如果说我们是小
草，那您就是春季的雨滴，给予我们生命的源泉。希望老师们开心每一秒、快乐每一天、幸福每一年、健康到永远，只要老师快乐，我们就快乐!
七、乙：这些话语送给老师表达了我们对老师的感恩之心。再来看送给好朋友的贺词：你聪明活泼、在新的一年里，祝你学习更上一层楼!这样一句祝福表达了对好朋友的鼓励和祝福。
此外，贺卡里面装的都是我们的真诚，我们还要注意把字迹写得工工整整，让受到贺卡的人感受到你的真诚。
六、丙：同学们，你们知道吗，自从1999年开始提倡“减卡救树”活动之后，贺卡的身价可谓是一落千丈，响应环保号召的人们，并没有因为不买贺卡而减少了节日的祝福，互联网的发展，又给贺卡开辟了一块新的天地。电子贺卡既环保又能送出我们的祝福，在当今倡导低碳生活的时代中，我们何乐而不为呢?
八、甲：一位同学说买贺卡要这样：送老师要买最贵的，送哥们要买最好的，送一般同学要买实惠的，同学们，你们的想法是怎样的?其实，贺卡作为一种形式，传递出了我们的友情，而友情不一定需要一张贺卡去传递，你们同意这样的说法吗?友情要用心去浇灌，真诚在友情中尤为重要，在节日来临之际，向老师、同学、父母、朋友，送上一句充满真情的话语，帮助他们做一件事，每一天都带着这份真挚的关怀、祝福与感恩的心，那么我们的周围每一天都会充满节日的温暖。
九、乙：最后，让我们在歌曲《新年好》中结束本期心灵彩虹桥广播，让歌声送出我们的祝福，送出我们的感谢。在新的一年里，祝福每一位老师身体健康、生活幸福，感谢您们为我们的辛勤付出，祝福每一个同学快乐成长，学习进步，并在期末考试取得好成绩，感谢同学们对心灵彩虹桥的耐心倾听。
心语心声广播稿
假期里，不少家长给我打来电话，感谢我给孩子写的操行评语，说孩子受到了表扬与肯定，很高兴也有自信了。放下电话，我也不禁满心欢喜，觉得自己做了一件很有意义的事。
每逢期末，不少班主任视写学生操行评语为负担，写出的评语如医生给病人开出的病历，千篇一律地以“该生尊敬老师„„”开头，口吻居高临下，态度冷淡，模式固定，学生不爱看，效果欠佳。
其实，操行评语不仅仅是评价学生，也是一面镜子，无声地折射出对教师的评价，反映了教师的学识素养。一则好的操行评语，是一份营养丰富的精神食粮，让学生受益终身。我把写评语当作与学生心灵交流的一座彩虹桥，改以第二人称的方式，通过充满情感、极富个性的语言和学生进行交流，真诚赞扬他们的进步和优点，委婉地提示存在的不足，告之努力的方向，收到了良好效果。
针对学生自我意识逐渐增强、渴望被赏识的心理，我总是极力寻找他们身上的闪光点，学生哪怕有了一丁点进步，我都会毫不吝啬、不遗余力地送上自己的赞美之词，肯定其进步，赞扬其可贵之处，鼓励他们继续努力。如“你是一个乐于助人的好学生，老师和同学们都乐意和你在一起”、 “你的字写得很漂亮，你的朗读最深情，老师很喜欢”、“在老师眼里，你聪明、伶俐、可爱，有着强烈的上进心，还是老师得力的小帮手”, 是我写给许多学生的评语。有时候，我还会画上一张笑脸或者描一朵小红花，以示对学生的鼓励，给他们一份惊喜。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说，人的内心里有一种根深蒂固的需要--总想感到自己是发现者、研究者、探寻者，教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。学生操行评语，不仅成为我与学生进行心灵交流的彩虹桥，也让我在教育学生的同时教育了自己。
巧用“糊涂”提高教育教学效果
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“孩子愈少感到落在自己头上的教育设想，教育效果便愈大。把自己的教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之
一。”教师在处理教育教学过程中出现的问题时，不妨“糊涂”一些，收到的效果也许会更好。
识字写字，一直是小学低年级语文教学的难点。为了让学生更好地识字，掌握写字的方法，我结合学生喜欢模仿、乐于当老师的心理，在教学中故意装“糊涂”, 在学生经常出错的地方，故意读错或者写错，让学生抓抓老师的“小辫子”, 引导学生探究问题、解决问题。学生们都很兴奋，会很认真地倾听我所说的每一句话，读的每一个字，仔细观察我所写字的一笔一划，一发现错误便会高兴地举手发言，有时还会迫不及待地直接予以纠正。在学生大声地演读和严肃认真的板书中，我会很“糊涂”地承认错误，加以改正。通过这种方式，学生识字写字的能力有了大幅的提高。
培养低年级学生良好的行为习惯是班主任的一项重要职责。我所带班级有一个男生很粗心，多次教育也不奏效。有一次，我特意安排他当值日小组长，负责打扫和检查教室卫生，他却忘记了自己的职责，放学后跑到操场上打球去了。得知这一消息后，我装作刚好从操场经过的样子，很随意也很惊奇地问他：“你今天这么快就完成了卫生?真不错，等会老师和你一起去检查检查。”他当时很不好意思，待我走后便偷偷地跑回教室认真打扫卫生。后来，我又特意安排他当了几次值日小组长，也经常会“偶尔”遇到他，“随意”地问起卫生打扫情况。几次下来，他进步不小，粗心大意的毛病慢慢改正过来。
教育过程的实质，是师生之间心理良性互动的过程。教师在教育过程中要巧妙运用各种方式方法，有时不妨“糊涂”一些，在严肃中增添策略，在认真中加点灵活，以间接、含蓄的方式让学生形成积极愉悦的情感体验，在无意识状态下接受教育信息，从而收到润物无声、事半功倍的效果。
语文教学中要注重创新教育
作为素质教育的重要内容，创新教育一直倍受社会各方面关注。小学语文是一门极易激发想象和培养创造思维的基础学科，其课堂教学应成为实施创新教育的主渠道和主阵地。
充分挖掘教材中蕴含的创新因素。小学语文教材中，不少课文蕴含了丰富的创造因素，有的很明显，有的则较为隐蔽，这就要求教师要积极引导学生去挖掘。如在讲授《称象》一课时，针对班上学生的年龄特点，我让他们反复阅读后，围绕“曹冲说我有个办法”这句话进行思考，分组讨论有没有更好的办法。小学生一下子说出了许多办法，有的说石块太重，可以用沙子代替;有的说让人站到船上更简便。小学生通过想象，其思维空间得到了扩展，创新意识也得到了培养。
积极营造鼓励学生创新的良好氛围。实践证明，只有让学生处于一种无拘无束的状态，他们才会尽情地自由表达与参与。这就需要教师千方百计地保护学生的好奇心，充分相信学生的创造才能，尊重他们，给予他们更多的鼓励，不能动辄批评学生“胡说”, 指责其所讲为“无稽之谈”, 甚至认为学生“故意捣乱”. 教师只有不断地激发学生探究的兴趣，肯定他们一点一滴的发现，这样才会激发学生的创新欲望。
紧密联系生活培养学生的创新能力。教师应打破课文与生活之间的壁垒，寻找课文内容与学生的最佳结合点，把学生带进与课文内容相应的生活情境中，让他们在体验中有所发现，有所发明，有所创造。如在教学《坐井观天》时，我先让学生讨论“为什么青蛙看到的天只有井口那么大”, 接着让他们用一张白纸卷成纸筒看东西。通过亲身体验，学生思维的闸门顿时打开，很容易就理解了课文意思，也明白了如何结合生活实际
去观察问题、分析问题。
小学生自我教育能力的培养
著名教育家苏霍姆林斯基曾说，真正的教育是促进自我教育的教育。作为一名小学班主任老师，我非常重视对学生自我教育能力的培养，努力让学生在自我评价、自我体验和自我控制的过程中，形成良好的思想品德和学习习惯。
一是让学生当家作主。尽管所带班级学生年龄小，但我很尊重他们的主体地位，注意发挥他们的主观能动性，努力让他们体验自我价值实现后的情感满足。如举办“今天我当班长(组长)”活动，由学生自己安排班(组)上的事情，对班上同学在学习、纪律、锻炼、卫生、文明等方面进行评比，每周评出“学习之星”、“卫生之星”等。学生们争当主人，学会了对自己进而对同学、小组、班级负责，学会自我控制与协调各方，增强了自我管理、自我教育的能力。
二是抓好活动载体。小学生良好行为习惯和思想品德的养成，是一个从不自觉到自觉、由他律到内化的过程。我注意将教育寓于形式多样、丰富多彩的活动中，培养小学生的自我教育能力。如开展身边的小科技、环保天天行、奉献爱心等活动，学生通过参加活动，各方面得到了锻炼，也学会了自我教育、自我完善。
三是注重榜样激励。榜样的力量是无穷的。长期的班主任实践告诉我，让学生找到学习榜样，非常有利于他们的自我教育。除了挖掘课文中的一些“榜样”外，我让学生自己收集并讲述古今中外伟人名人的故事，让他们从中受到启发。同时，让学生们互评“我身边的榜样”, 发现身边同学的闪光点，学习他人的长处。通过这种活动，既增进了学生之间的交流与理解，让他们体验到了被尊重的感觉，也让学生学会了如何才能不断完善自己、提高自己。
如何培养学生的语感
语感是语文能力的基础，是构成一个人语文素质的核心因素。语感的高低，决定着语文能力的高低和审美能力的雅俗。培养语感有利于提高学生的理解力，发展学生的认识水平。对于刚进入学校的小学一、二年级学生，如何培养他们的语感呢?
一要多听。小学低年级学生识字不多，因此培养他们的语感，应首先从听开始。教师不妨多范读或者听录音范读，范读者语句的停顿、音调音色的变化等，能较好地反映文学的形象、作品的思想与情感，或喜爱、赞美，或悲伤、愤怒，这样学生的思路也会跟着教师的语言、情感走，对文章有了一个初步印象，也培养了对语言的感受能力。
二要多读。古人云“书读百遍，其义自见”. 读，是训练学生语感的重要实践。小学语文课标提出，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。小学语文教材中有许多语言精美、内涵丰富的课文，教学中应充分利用它们作为语感材料，指导学生调动多种感官，潜心诵读，读出节奏，读出韵律，这样学生读得多了，积累得多了，语感也就越来越丰富了。学生在学习课本之余，可以通过大量阅读一些经典童话、故事、百科全书等，加强对语言作品理解和领悟，开阔视野，丰富情感，积累语言材料。学生从字、词、名、到段、篇，从语音到文字、语义，对语言作品进行全面的感知，在反复诵读中揣摩文意，体会感情，领悟神韵。
三要多说。不少学生羞于说话，更谈不上能言善辩。教师要积极为学生营造说的环境，给学生以充分的说的机会，如可以在座位上说，可以到讲台上说，内容可长可短，可以无准备到有准备，总之，要不拘形式，不设条条框框，让学生真正想说、敢说、会说，在说中梳理对文字的把握，培养语感。
四要多写。如果说多听、多读、多说是通过言语的输入增加大脑的语言信息，那么写就是调动大脑中语言信息并结合生活经验进行重组的过程。虽说小学低年级学生并无写作方面的要求，但可以让学生结合自己学习、生活、社会见闻，有所思、有所感，都写随手写出，不强调模式，不求内容大而全，不求结构是否完整，让学生不至于怕写，久而久之，就会提高学生的语感。如可以设计一些独特的小练笔，让学生用学过的几个词语说一段通顺的话;可以用简单复述课文内容或编一个小故事;可以出示一篇“病”文，让学生“诊断”; 还可以指导学生办各种内容的手抄报，等等。
营造和谐氛围 促进良性互动
教育要科学发展，就必须以人为主，突出学生的主体地位，促进教师与学生的良好交流与互动。宽松、活泼、民主、和谐的教学氛围，能极大地推动教育教学工作的顺利开展。教师应该如何创设民主和谐的教学氛围呢?
多点温情，少点冷漠。现在的小学生绝大多数为独生子女，他们自小具有很强的自主意识，凡事总爱以自我为中心，表现欲望也很强烈。如果用沿袭简单化的教学方式，将会导致师生情感对立，达不到教育目的。因此，教师应做到忌事忌语，不能动辄进行批评、讽刺、挖苦，以伤害学生的情感为代价去压制，强迫他们接受知识，要晓之以理，动之以情。当学生一旦发现老师关怀他们时，他们不仅感到亲切、温暖、受到鼓舞，并且对前途充满信心，朝气蓬勃，积极向上，也更能持久、自愿地接受教育。
多点激励，少点指责。大量的教育教学实践证明，一次不慎的批评，往往会挫伤学生的求知欲、上进心。而一次成功的表扬，会让学生终生难忘，成为进步的动力。因此，教师要寻找机会，努力发现学生身上的闪光点，哪怕是学生的一点点进步，也要及时予以表扬、鼓励，让学生检验到成功的喜悦，从而激发他们强烈的求知欲。
多点方法，少点说教。时代在变化，学生的情况也较以前有许多不同。过去那种“我讲你听”、“我说你做”的教学方式显然已越来越不适应素质教育的要求，教师可以采取民主对话、情感交流等先进方法，促成师生间心理相容。比如，教师能站在学生的角度，与他们平等对话或开展一些互动游戏，增进彼此的了解，建立一种亲密融洽的师生关系，营造民主、和谐的教学氛围，让学生充分体验到愉悦感、安全感，从而真实地表现自己，自由发展个性。
