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《蜘蛛开店》是人教版小学语文二年级下册(2018年春季修订版)第20课的课文，作者是鲁冰，由陈亮参与朗读。这篇课文是一篇童话故事，讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子，本来纺织是它的特长，它开纺织店能发挥长处，但是它却害怕困难而选择了逃避，因此，它开了三次店，最后以失败而告终。以下是本站小编为大家带来的关于蜘蛛开店教学实录，以供大家参考!蜘蛛开店教学实录1
培正小学 二(6)班
一、导入
今天带来了昆虫王国的老朋友(蜘蛛)
蜘蛛有什么本事?
今天我们要认识的这只蜘蛛还会(开店)
店是生字，生拼读，师解释意思，生说词语( )店
读课题
读了课题，你有什么疑问
二、初读课文
1、自由读课文
2、读生字词
(开火车)
(齐读)这个小组读得真不错，其他小组想不想挑战?
(去掉拼音，和同桌“点兵点将”)
(请生读句子 个人“蹲” “罩”“织” 小组+全班“颈”)
(读儿歌【有的生字宝宝很调皮，跑到其他儿歌上，还能读吗?】)
3、写生字(哟，蜘蛛最后跑到了网中央，那它的商店怎么办呢?大家一起看这两个字。)
商店
(有什么办法可以记住它们)
师范写
生写(提醒写字姿势)
投影评字
生修改字
再评
三、再读课文
刚刚有人问蜘蛛为什么要开店?
生说
生读(谁找到课本里的句子)齐读
你能不能用这个句式说说(因为什么所以蜘蛛决定开店)
什么是寂寞?(孤单)什么是无聊?
再读
开了什么店?来了什么人?(圈画)
生汇报，师板书
它为什么想到卖口罩(围巾/袜子)呢?【因为觉得很简单】
展示想法的三个句子(很简单)
有什么共同之处(很简单)
口罩店
“河马的嘴巴那么大…一整天…终于织完了”
指导生读好(那么大)
围巾店
“长颈鹿…一个星期”
哪里可以看出长颈鹿的脖子很长
请生读句子
袜子店
“匆忙跑回网上”
角色扮演读(现在你们就是老板啦)
四、总结
一开始
后来
最后
他为什么总是换店?
吃不了苦，特殊顾客，做事要全面
你们想讲讲这个故事吗?想听老师讲吗?坐好。
师讲一半(接下来谁愿意来跟老师合作讲一讲?别着急，先和你的同桌讲一讲。)
同桌一起讲
请生讲
提要求(用自己的话讲，不要背课文)
再请生讲
五、留作业
回家讲故事
它的店能不能再继续开呢?
名教师、教研员点评
胡慧敏：童话故事，常规目标(朴实真实有效识字写字读儿歌，多次复现生字，落实认字任务)，必达目标(写字姿势) 自选目标(讲故事，思维导图板书，童话入趣，童话语言打开童话世界。说童话，讲童话，体会童话的神奇和美丽。)
蜘蛛开店教学实录2
课文内容分析：
《蜘蛛开店》是第七单元的第二课，是一篇饶有趣味的童话故事。讲的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，用了一整天才织完;他卖围巾，来了一只长颈鹿，他足足忙了一个星期;他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上去了。
本课共有11个自然段，故事一波三折，有趣且引人思考。第1自然段写到蜘蛛每天蹲在网上寂寞、无聊，这是开店的原因。第2至4自然段写蜘蛛决定开一家商店卖口罩，遇到了顾客河马。第5至8自然段写蜘蛛决定改卖围巾，遇到了顾客长颈鹿。第9至11自然段写蜘蛛决定改卖袜子，遇到了顾客蜈蚣。故事的每一部分都是按照想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来写的，从“卖口罩”改为“卖围巾”，再改为“卖袜子”。蜘蛛决定卖什么的理由都是“织起来很简单”。蜘蛛遇到的顾客却很特别，有大嘴巴的河马、长脖子的长颈鹿、多只脚的蜈蚣，编织这超大的口罩、超长的围巾、还有四十二只袜子，那可就不简单啊!问题是，编织的商品变了，付费却一成不变，都是“每位顾客只需一元钱”。蜘蛛想法真是很简单，解决问题的办法也很简单啊!
本课有三幅插图，与故事内容相对应。都画出了蜘蛛忙着给动物们编织的情形，蜘蛛的表情都很为难的样子，而其他动物都很享受的样子。这三幅图拉近了学生与故事的距离，既可以帮助学生认识文中的人物角色，还有助于学生把握故事内容的脉络。
学情分析：
二年级学生好奇心重，喜欢幻想，对阅读童话故事感兴趣。他们在提取文本信息和借助关键词讲述故事这两方面都有一定的学习基础。本课有借助示意图讲故事的学习要求，这是学生学习的重点和难点。难度在于学生不仅要讲出故事大意，还要完整地讲出一波三折的故事情节。本课学习，通过第一课时初读课文，了解故事大意，简单讲述故事;第二课时精读课文，深入体会情节，完整讲述故事。一步一步指导学生完成讲述故事的学习目标。
教学目标：
1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。
2.朗读课文，能根据示意图讲述故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点：
1.正确识字、写字。
2.朗读课文，能根据示意图讲述故事。
教学难点：
能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、趣味导入，读题质疑
1.小朋友们，上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，知道大象有耷拉的大耳朵，这是它的特点之一。这节课先请看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗?
2.出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣
(学生自由举手回答，教师相机评价。)
3.揭示课题：今天，我们学习的故事和这几个动物有关，题目是《蜘蛛开店》。
4.板书课题，随文识记“店”的写法。
5.齐读课题。
6.学生质疑。看到这个故事题目，你有什么疑问?
(预设：蜘蛛为什么开店?卖了什么商品?遇到哪些顾客?它开店成功了吗?相机板贴问题。)
二、初读课文，认读字词
1.学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
2.小组合作识字。
组长出示带拼音的生字卡片，组员认读。
3.游戏识字。
⑴出示蜘蛛网情境图，蛛网上呈现生字。
蹲 寂 寞 罩 编 顾 付 颈 袜 匆
蜈 蚣 店 决 定 商 夫 终 完 换 期
⑵开火车认读生字，检查认读情况。
4.小老师领读词语，巩固认读生字。
商店 决定 寂寞 蹲在
编织 口罩 围巾 袜子
顾客 河马 长颈鹿 蜈蚣
工夫 星期 终于 织完
付钱 换了 招牌 匆忙
三、解决问题，初知大意
1.自由读课文。自主思考读题质疑时提出的四个问题，勾划文中关键词。
2.同桌讨论，提取回答问题的关键词。
3.全班交流，指名回答。相机将学生回答的关键词板贴，呈现蜘蛛网示意图框架。
4.教师引导学生将关键词连词成句，根据示意图简单讲述故事大意。
四、精读课文，探究矛盾
(一)学习第1自然段
1.过渡：接下来我们一起走进这个有趣的故事，去了解蜘蛛开店的原因吧!
2.自由读第一自然段。
3.指名读第一自然段。
课件出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
预设启发：
⑴小蜘蛛，你每天都在这里干什么?(相机动作演示“蹲”)
⑵星期一在干什么?星期二在干什么?星期三呢?
⑶从“每天”“蹲在”这两个词语中体会到什么?
(体会蜘蛛每天只是蹲着坐等飞虫落在网上，十分寂寞、无聊。)
⑷寂寞和无聊是什么感觉?
(寂寞和无聊就是觉得孤单，没事做，很空虚。)
4.带着体会有感情地朗读这一自然段。
(读好长分句中的停顿，重读两个“好”字，表达出蜘蛛心中的孤寂和抱怨。)
6.齐读第一自然段。
(二)学习第2至4自然段
1.课件出示：蜘蛛决定开一家商店。
⑴指名读句子。
⑵提问：“决定”是什么意思?从“决定”这个词中体会到什么?
(“决定”就是想好了，拿定了主意。看来蜘蛛是下决心要开这个商店了。)
⑶引导：蜘蛛决心开一家商店。谁能用肯定的语气读读这句话。
2.过渡：好寂寞、好无聊的蜘蛛决定开店了，它会卖什么呢?
3.探究矛盾点“很简单”和“好难织”。
⑴课件出示两句话：
卖什么呢?就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
⑵女生读一句，男生读一句。
⑶讨论：为什么先前说“口罩织起来很简单”，后来却说“口罩好难织”?这不是前后矛盾吗?
(这两句话一对比，从中体会到蜘蛛开编织店选择织什么东西想法很简单，没有考虑到会遇到怎样的顾客，会有什么困难。具体地说就是蜘蛛自己擅长编织，觉得开口罩编织店是很简单的事。没想到来的顾客是河马，这里说“好难织啊”主要是指帮大嘴巴的河马织口罩花工夫、费时间。)
⑷体会给大嘴巴河马织口罩的难处和心情。
①课件出示：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
②指名读句子，并相机出示河马嘴巴图片。
预设1：学生读好关键词“那么大”，从这强烈的语气中更感受到河马嘴巴大得惊人。
预设2：学生读好关键词“一整天”“工夫”“终于”，感受口罩“好难织”。
③课件出示：顾客来了，( )是一只河马。
在括号里加一个词语，更好地表达河马此时此刻的心情。
(可以填写“竟然、没想到”等，表现蜘蛛意外、吃惊的心情。)
④讨论：蜘蛛为什么会这样意外呢?
(蜘蛛开口罩编织店，觉得这事很简单，完全没想到遇到第一个顾客就会是嘴巴最大的河马。)
⑤齐读第4自然段。
4.交流：蜘蛛用一整天的工夫织完河马的口罩，太辛苦了，卖出了好价钱吗?
(没卖出好价钱，因为文中说“蜘蛛在一间小木屋外面挂了一张招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。” )
⑴课件出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
⑵学生谈看到这个招牌的体会。
(预设：蜘蛛想法太简单了，不计口罩大小和所需的工夫，都只能收一元钱。)
5.指名讲述“卖口罩”部分的故事。
6.想象：如果你是蜘蛛，经历了这些，你会想什么?
预设1：哎，一开店就遇到大嘴巴的河马，织个口罩花了一整天时间，真倒霉。
预设2：口罩这么难织，还是换个编织店，织别的东西吧。
四、归类识字，指导书写
1.出示会写的9个字，齐读。
2. 按结构分类9个字，指名读。
半包围：店
独体字：夫
上下结构：定 完 商
左右结构：决 终 换 期
3. 学写生字：店 定 完 商
⑴学写“商”。课件出示：商
①借助儿歌记住字形，相机书空笔顺。
课件出示：一点一横长，点撇摆中央，下框要站稳，八口来商量。
②板书范写。
⑵归类写字：“定、完”。课件出示：定 完
①比较：这两个字有什么相同和不同?写的时候注意什么?
(“定”和“完”都是上下结构，上部分是宝盖头，下半部分写法不一样，不要混淆。)
②板书范写。
重点提示：宝盖头的第一笔“点”从田字格上半部分的竖中线起笔，“定”下半部分的一竖写在竖中线上，“完”的竖弯钩起笔在竖中线上。
⑶学写“店”。
①启发：写“店”字注意什么?
(半包围结构，左上包围从外向内写，广字头要把“撇”写舒展，“占”的短竖写在竖中线上。)
3.学生临写生字。
4.写字展示，全班互评。
第二课时
一、复习导入，巩固生字
1.巩固认读词语，学生开火车读，指名抢读。
2.生字组词：店 决 定 商 夫 完 换 期
3.过渡：上节课，我们知道了有一只蜘蛛，因为寂寞和无聊，决定开一家商店。它最先开了一家口罩编织店，遇到了顾客河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。只收了一元钱。口罩这么难织，蜘蛛会改卖别的东西吗?我们继续学习课文。
二、精读课文，品味联系
1.自由读第5至11自然段。交流：蜘蛛继续卖口罩，还是改卖别的东西呢?
(先改成卖围巾，后来又改成卖袜子。)
2.启发：我们先来探究，蜘蛛为什么分别卖这三样东西呢?
⑴请将描写卖物品原因的三句话联系起来，默读，独立思考。
课件出示第一组句子：
①卖什么呢?就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
②晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
⑵三句话联系起来读，发现了什么?
(蜘蛛决定卖什么的理由都一样，什么织起来简单就卖什么。)
3.启发：卖东西要收费，请将招牌上的话联系起来读读，又发现了什么?
课件出示第二组句子：
①口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
②围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。
③袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。
(不论编织物品的品种、大小、多少、长短，都只需付一元钱。)
4.过渡：蜘蛛开店想着什么简单织什么，招牌上写的价格也考虑简单。偏偏遇到的顾客不“简单”。
5.提问：我们知道第一位顾客河马嘴巴那么大，后来遇到的顾客长颈鹿和蜈蚣又有什么特点呢?把文中描写这两种动物的句子读一读，看看体会到什么。
⑴课件出示第三组句子：
①顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
②顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
③可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!
⑵学生自由谈读了这两句话后的体会。
预设1：学生抓住关键词句“只见身子不见头”“他的脖子和大树一样高”“脑袋从树叶间露出来”来体会长颈鹿的脖子很长很长。
预设2：学生抓住关键词句“竟是”“四十二只脚”来体会蜈蚣的脚很多很多。
⑶相机有感情地朗读句子。
⑷小结写法：描写长颈鹿的这句话把长颈鹿的脖子和大树作比较，突出了脖子很长很长。描写蜈蚣的这句话写出了蜈蚣脚的数量突出蜈蚣多脚的特点，还写出了蜘蛛吃惊的语气。
6.启发：给长脖子的长颈鹿织围巾，给多脚的蜈蚣织袜子，难织吗?谁来说说编织的经过。
⑴课件出示第四组句子：
①河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
②蜘蛛织啊织，足足忙了一星期，才织完那条长长的围巾。
③可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
⑵指名读第8自然段编织围巾的经过，谈体会。
(学生抓住“织啊织”“足足”“一星期”“才”等关键词体会为长颈鹿织围巾很难，花了很长时间。)
⑶指名读第11自然段没有编织袜子吓跑的经过，谈体会。
(学生抓住“却”“吓”“匆忙”等关键词体会蜘蛛吓得根本没有帮蜈蚣织袜子，就跑了。)
三、品味结局，揣摩形象
1.品味结局：假如蜘蛛没有逃回网上，结果会怎样?
(预设：四十二只袜子，大概会织很久很久吧。)
2.小结：看来，开编织店一点也不简单，蜘蛛遇到的每一个顾客都很特殊，所需的商品一样比一样难织。
四、复述故事，想象创编
1.根据课后第一题的示意图讲一讲这个故事。注意讲清楚故事大意，还要把故事中几个顾客的特点和蜘蛛编织的经过讲完整、讲具体。
2.蜘蛛若还想继续开店，你有什么建议呢?
提示：蜘蛛的编织店卖什么合适?招牌应该怎么写?面对不同的顾客需求怎样计价?
(建议蜘蛛可以根据顾客所需来编织，口罩、围巾、袜子等编织物品都可以卖。但是不能每位顾客都计价一元，收费一成不变，这是不合理的。遇事要动脑筋，根据为顾客定制的编织物的大小、多少、长短等实际情况来计价。)
3.展开想象，续编故事。
⑴启发：按照大家的建议，如果蜘蛛继续开店，它会遇到哪些顾客?会编织什么?又会发生什么故事呢?
⑵小组合作续编故事：
第一步，独立思考，自主构思故事;第二步，小组互讲，完整续编故事;第三步，指名讲述，发现思路亮点;第四步，教师归纳，梳理续编思路;第五步，小组合作，具体续编故事。
⑶相机总结创编思路。
思路一：仿编故事，按照蜘蛛简单的思路续编;
思路二：创编故事，按照解决问题的思路续编;
五、归类识字，指导书写
1.出示生字：夫 决 换 终 期
2.指导学生观察写法，板书范写。
夫：独体字，注意竖中线上的撇和捺写得舒展。
决 换 终 期：四个字都是左右结构。“决”和“换”都左窄右宽，也要注意撇和捺写得舒展。“终”和“期”都要注意笔画的穿插。“终”字，“冬”的第二笔横撇的撇越过竖中线穿插到“纟”第二笔撇折和第三笔提之间。最后两点纵向对齐，位于竖中线右侧。“期”字，顶部“其”高，底部“月”低。“月”的撇越过竖中线穿插到“其”的下面。
3.学生临写生字。
4.书写展示，全班互评。
六、板书设计
蜘蛛开店教学实录3
活动目标：
1.情感目标：有兴趣探索蜘蛛结网的过程。
2.认知目标：了解蜘蛛吐丝结网的习性和原因。
3.技能目标：有顺序地讲述蜘蛛吐丝结网的基本过程。
活动准备：
1.物质准备：(1)PPT课件和视频资源 (2)蜘蛛先生教具一个 (3)毛线或彩带 2.经验准备：幼儿已有的对蜘蛛的了解。
活动过程：
一、导入部分——初步感知蜘蛛的特点
1.教师设置疑问：会吐丝的动物。
——小朋友们，你们知道会吐丝的动物有哪些呀? 2.教师展示蜘蛛的图片。
——这是什么东西?你们见过它吗?在哪里见过呀?它是昆虫吗? 小结：这是蜘蛛先生，小朋友们在生活中都见过它哦。蜘蛛不是昆虫，因为昆虫的身体分头、胸、腹三部分，2对翅膀6只足，1对触角头上生，例如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂就是昆虫。而蜘蛛的身体分成组合头胸和腹部，两部分由一个细腰连接起来，还长着8条腿，所以蜘蛛先生不是昆虫，它是节肢动物。
二、基本过程
(一)了解蜘蛛吐丝结网的习性和原因
1.教师展示蜘蛛结网的图片。
——蜘蛛在先生干什么呀?为什么它会吐丝呢?在哪里结网?为什么要结网? 小结：
①蜘蛛先生在吐丝结网。
②蜘蛛会吐丝是因为它具有吐丝结网的器官，它的吐丝器官在腹部，蜘蛛的腹部有六种腺体，被称为吐丝器。各种腺体产生不同类型蛛丝，腺体顶端有喷丝头，其上有数千只小孔，喷出的液体一遇空气即凝结成黏性强、张力大的蜘丝。
③蜘蛛喜欢在角落、阴暗的地方结网，例如：洞穴、墙角和窗台上。
④蜘蛛之所以结网，是为了捕捉食物而设的陷阱，同时也是蜘蛛的家，所以蜘蛛要结网。
(二)探索蜘蛛先生结网的过程 1.教师播放蜘蛛结网的视频。
2.教师展示蜘蛛吐丝结网的过程图，让幼儿观察后说出自己的想法。
提示:图片是有顺序的，蜘蛛先生结网是有步骤的，结的网也是有规律的。
(三)有顺序讲述结网的基本过程 1.幼儿互相讲述怎样结网，教师请幼儿起来做总结性描述。
——小朋友们看到的就是蜘蛛结网的过程图，小朋友们可以和旁边的小朋友互相讲一讲，蜘蛛先生是怎样结网。等会我们请小朋友来总结一下。
2.教师根据图片内容，边讲边画完整讲述一遍。
——老师今天也带了一只蜘蛛先生来，我们来听一听、看一看它是怎么结网的。小朋友们要仔细注意哦。
3.教师通过详细的提问方式，引导幼儿完整描述。
提问: ①蜘蛛先生在哪里结网? ②蜘蛛先生吐丝的部位在哪里? ③蜘蛛先生先吐了几条丝线? ④它通过什么方式结出另一条线? ⑤围成外框后蜘蛛先生在干什么? 小结：蜘蛛先爬上一棵树的树枝，从腹部后端吐出一条蜘蛛丝。这条蜘蛛丝越来越长，随着风粘附到另一棵树枝上。蜘蛛在两个树枝间用丝线搭起一座小桥，这样可以让自己爬过去再拉出另一条线。蜘蛛回到蜘蛛丝的中间，再拉出一条新的丝线。蜘蛛沿着树枝围绕着吐丝，织出网的外框。做好外框之后，蜘蛛从中心点拉出许多放射线状的丝当骨架。接下来，蜘蛛会围绕着骨架吐出一圈又一圈的蜘蛛丝。蜘蛛网做好喽!这时候就可以等小虫飞到网中。
4.全体幼儿一起对图片再次进行讲述。
5.请幼儿单独讲述，并请其他幼儿进行点评。
——现在谁能够完整讲述这个过程呢。
三、结束部分——体验蜘蛛先生结网的过程
1.请幼儿进行表演游戏。
——我们请两位小朋友来扮演树枝，一个能完全讲述故事的小朋友来扮演蜘蛛先生，他边讲边用毛线表演结网的过程。
2.教师对本次活动进行回顾与总结。
——小朋友们今天了解到了蜘蛛先生吐丝结网的习性，还能有顺序地讲述出它结网的基本过程。老师希望小朋友们回家后也能给爸爸妈妈讲一讲哦! 延伸活动：
1.美工区:画一画蜘蛛先生的网。
2.表演区:演一演蜘蛛先生结网。
