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学生发展质量自我诊断既是任务，更是义务。以下是本站小编为大家带来的能力拓展自我诊断 3篇，希望能帮助到大家!能力拓展自我诊断1
学生发展质量自我诊断既是任务，更是义务。根据教育部办公厅相关文件、学校《内部质量诊断与改进手册》，医学院药学专业201703401班实事求是，开展了班级学生发展质量自我诊断、诊改，学风班风显现有效，促进了学生更好发展。
一、班级学生基本情况介绍
(一)班情:全班48人，女生37人，男生11人;省内学生31人，其中孝感籍10人，省外18人,安徽9人,浙江4人,广西5人;少数民族2人(苗族1人,土家族1人);三校生2人,文科生22人,理科生23人,复员军人1人;家庭经济困难学生学校建档15人，其中精准扶贫2人。
(二)学情:经常迟到旷课2人;学习困难学生2人;团员47人，其中入党积极分子2人;加入各类社团10人;专升本意向16人;2017-2018第二学期考试不及格9人次,1人2门不及格,大学英语不及格6人.
二、2017年诊改中的问题及诊改工作
(一)存在的主要问题
班级学生优点:自由、自在、自我;学习目标明确,学习态度端正;信息接收处理能力强。
学生发展存在的主要问题表现在:
1.专业意识不浓
2.行为习惯还要更加自律
(二)改进措施、改进效果
1.大力职业教育力度,稳定学生学习情绪
积极开展心理健康教育,帮助学生适应大学生生活,建立和谐的人际关系,养成良好的学习习惯,树立药学职业意识.
2.通过值(班)、守(责)、报(通报)、谈(话)、结(对子)等促自律
严肃班纪班规,从良好的生活习惯抓起;坚持周月谈话制,适时把握学生思想动态,帮助学生解决生活中学习中的困难.
三、学生发展质量诊断
诊断方法:根据学校“八步大循环+四步小循环”诊改螺旋，具体采用了多步观察法、比较判断法、多维调查法(含学校月教学测评)、周月谈话法、问卷及数据分析法、班主任联系教师、家校共育法等(第三方评价等毕业班使用)，适时综合把握了班级学生动态、状态、兴趣度、参与率等等。
(一)立德树人
立德树人从三个诊断点诊断诊改。
1、德育
自我诊断依据:
主题班会、团课情况及效果;职业精神、职业理想、职业纪律系列教育;各种形式、多类方法的社会主义核心价值观学习。
自我诊断结果:
班级基本德育教育活动内化为学生的职业素养;同学们进一步明确了为谁而学、怎么学的价值判断。
2、心理健康教育
自我诊断依据:
学生心理状况评测数据量表;心理健康教育主题班会、心理委员、寝室长心理健康教育培训情况及效果。
自我诊断结果:
有两名学生存在着心理异常，对心理评测量表数据异常学生重点关注;与有心理异常学生多交流，多关心，找到其心理问题根源，关键时刻要懂得求助;多引导其参加活动，找到改变、成长的兴趣点、舞台;师生同时与其结对子，帮其改变。
3、创新创业教育
自我诊断依据:
创新创业教育参与情况;就业创业课程学习情况;创新创业项目申报及比赛情况。
自我诊断结果:
学生普遍缺乏创新创业的动力和激情，仅仅只为完成就业创业课程;创新创业政策要常讲常新;创新创业教育引导要在平时落实。
(二)素质教育
加强和改进素质教育实效，注重知识+能力+素质的育人机制的形成，构建以学生思想政治课程为主线，学生活动、拓展训练、心理健康教育、志愿者服务以及职业道德素养培训为支线的素质教育体系，促进学生全面健康的发展。
素质测评制度、分类指导与培养
自我诊断依据:
《湖北职业技术学院学生素质标准与素质教育方案》、《湖北职业技术学院学生综合素质测评表》;《团员年度考核表》;班级考勤量化评分表。
自我诊断结果:
2018年综合素质测评优秀5人，合格43人;优秀团员2人,优秀学生干部2人,三好学生4人,3人获国家励志奖学金,1人被评为校级文明大学生,2人被评为院级文明大学生;综合素质测评结果与评奖评优相结合;班主任紧密联系教师准确掌握状态，并利用一切资源、平台提升兴趣度、参与率。
(三)成长环境
加强文化建设，推进“以文化人、以文育人”。立德树人的关键在于文化熏陶。要以校园文化活动为载体，形成浓厚校园文化氛围。加强学生安全教育和安全隐患排查工作，增强学生生活服务保障意识。从三个诊断点对成长环境进行诊断。
1、校园文化
自我诊断依据:
学风班风建设月成效;教室卫生量化评比;寝室卫生量化评比;参加社团及社团活动人数;参加学校、院系专业+实践+公益+文化活动具体情况。
自我诊断结果:
班级教室、寝室卫生良好，每周检查、通报督促有效果，有时周三活动冲突，少数寝室卫生执行待改进;班级凝聚力需要进一步提升，学风班风建设有待提升，要进一步利用平台、资源、活动提升锻炼。
2、安全教育
自我诊断依据:
安全教育主题班会;节假日“六步法”落实情况和记载;安全检查和安全隐患排查。
诊断结果:
安全教育及保障措施到位，未发生安全责任事故;节假日“六步法”落实到位，学生在安全教育中，形成了关灯、关水、关门等习惯;学生节假日少数学生延迟返校情况时有发生。
3、服务保障
自我诊断依据:
班级财产管理;班费收支管理办法
诊断结果:
能保障学生正常教学和学习生活，班费开支合理;学生反映的有关教室、寝室、琴房维修不及时;对合理的诉求要作出正面的回应和及时有效的解释。
(四)特殊学生群体服务与资助
1、贫困学生
自我诊断依据:
家庭经济困难学生建档;学生日常消费及生活状况。
自我诊断结果:
本班有建档学生15人，其中精准扶贫户建档2人，严格落实了国家奖助学金评审程序及管理办法;对与专业相关的勤工俭学学生及时引导，杜绝安全隐患。
2、学困学生
自我诊断依据:
2017-2018学年度第一学期考试成绩
自我诊断结果:
本班2017-2018学年度学习成绩不及格人数累计共9人次,1人有2门不及格;其他均1门不及格,其中大学英语6人不及格,这跟学生英语基础差有关;加强学困学生的教育和引导，激发其学习兴趣，并督促其认真准备补考;1名学习自律性不强的学生，平时师生、寝室室友结对子进行了帮扶。
3、特异体质学生
自我诊断依据:学校学生心理状况测评数据量表;在校表现。
自我诊断结果:
无
(五)培养质量
本班在校班级，不涉及到实习就业，对于培养质量诊断要素从学业质量，延展到就业意向这一个诊断点进行诊断。
学业质量
自我诊断依据:
2017-2018学年度学习成绩;英语四级、计算机一级通过率等。
自我诊断结果:
绝大多数学生学习目的明确，学习态度端正，学生主动性较强;专业与职业关联度较高;目前有3人通过英语四级考试，计算机一级通过11人;加强学习引导，提高学习学习内动力，引导学生考取专业相关职业资格证;有些技能需要加强培训。
(六)学生发展特色
1、“三全”育人
自我诊断依据:
党员联系班级制度;院系班子成员担任班主任制度;周月谈话制度;班级活动体系。
自我诊断结果:
制度和院系完善的育人工作体系，班级同学积极参与其中，落实推动，营造了时时可学、事事可学、处处可学的平台、氛围，为同学们建立和完善正确的“三观”，形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力奠定了关键基础。
2、一班一品
自我诊断依据:相关活动参与率、兴趣度;课堂之外结合专业开展的专业公益文化活动。
自我诊断结果:班级同学们对参加心理健康教育、院系学习部部署的活动最感兴趣，在学生干部、学习部长等同学的发动、院系支持推动下，班级成立学习小组，在实践中开展与专业相关的服务。
四、班级学生发展存在的主要问题
班级学生优点:自由、自在、自我;专业志向、职业规划明确;信息接收处理能力强。
学生发展存在的主要问题表现在:
(一)正确的价值判断有待进一步凝聚
(二)怎么学、怎么做的主动性尚需坚持不懈
(三)行为习惯还要更加自律
五、改进措施、改进效果
(一)大力加强价值引领塑灵魂
坚持正向引导，向优秀学生典型、身边师德标兵学习,对有困惑的学生及时进行谈话,了解学生思想动态,引领学生积极健康成长.
(二)在各类实效性课堂、活动延展中熔能力
二年级下学期是学生思想比较浮躁的一学期,要通过谈话\见习\社会实践等活动,增强学生专业意识和职业意识,增强学生职业自信.
(三)通过值(班)、守(责)、报(通报)、谈(话)、结(对子)等促自律
1、坚持周月谈话制:每周与1-2名学生进行谈话,了解学生思想动态,成为学生授业解惑之益友.
2、坚持班级通报制:对好人好事积极通报,树正气之风;对违纪违规行为及时制止,遏制不良风气蔓延.必要时跟家长联系,汇报孩子在校的表现.
能力拓展自我诊断2
为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，不断深化中等职业教育教学改革，组织实施中等职业学校教学诊断与改进工作，全面提高中等职业学校人才培养质量，根据省教育厅《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案》，我校领导高度重视，成立以吴新明校长为组长，梁银书、张禹贵、张林海、蔡学军副校长为副组长，段福林、郭海平、商付年、冉俊宏、李峰、申鹏飞、刘学东、李瑞平、姬彦军、张虹、董玉鹏、魏海军、杨振兴为成员的教学工作诊改领导小组，制定了《临漳县职教中心诊改工作执行方案》及《临漳县职教中心诊改工作实施计划》。组织全体教职工认真学习文件，领会文件精神，提出贯彻要求;积极推进学校改革，克服传统教学弊端，大力加强师资队伍建设，全面推进我校教育教学工作。我校在认真学习、深刻认知的基础上围绕“三个基本”，做好三项准备;从问题入手，按照6个诊断项目，16个诊断要素，99个诊断点逐一自我诊断、自我剖析，做好重点诊改工作。
一、办学理念
1.1办学定位
1.1.1自我诊断意见
1.临漳县职教中心是河北省名牌中等职业学校，省级重点职业技术学校，旅游专业骨干学校、计算机网络技术骨干学校。学校占地100余亩，建筑面积47000平方米，现有专任教师175人，教师学历达标率96%，专业教师93人，双师型教师占专任教师30.28%以上;现有全日制在校生2400余名，生师比为13.8：1。
2.学校现开设9个专业，其中对口升学专业5个，就业专业4个。升学与就业学生占比约为4：6，信息技术类、学前教育类、护理类专业招生与就业形势较好。对口升学除计算机应用专业外，其他专业不是太好;就业专业招生就业状态较好。
3.应届毕业生中就业专业就业率达95%以上，且学生、企业反馈良好;升学专业学生升入高一级学府深造，毕业后就业率在90%以上。毕业生大多分布在北京、天津、石家庄等大中城市或县域企业，本地就业与异地就业趋势约为6：4.
1.2人才培养目标
1.2.1自我诊断意见
近年来，随着我国教育和管理体制改革的深化, 中等职业教育面临着巨大的机遇与挑战。如何主动地适应形势的发展, 明确职业教育的培养目标，深化教学改革,全面推进能力、素质教育,已经成为中等职业教育迫在眉睫的中心工作。实施素质教育既是社会的要求，又是教育领域自身的要求，
而现状是中职教育培养目标不清晰，缺乏对中职生整体文化素质的分析，实施素质教育是我国现代化建设和迎接国际竞争的迫切需要，在中等职业教育中大力实施素质教育。教育部《关于以就业为导向深化中等职业教育改革的若干意见》中清晰准确地提出了中等职业教育的培养目标：以就业为导向,培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。在相同的教学条件下, 能够培养出岗位针对性、实用性强, 业务知识结构、文化知识素质与能力要求有所侧重的人才，管理人员、策划设计、销售人员，目标岗位不一样, 在课程设计、知识结构等方面能实施同样的培养模式吗? 如果缺乏对社会需求和市场需求的调研, 不了解用人单位的需求, 片面迎合家长和学生的就业期待设计培养目标, 就不可能培养出?适销对路的实用人才, 也不可能办出自己的特色和水平。
1.3素质教育
1.3.1自我诊断意见
目前我校德育课程开展为《职业道德与职业指导》和《法律常识》课程，虽然这在一定程度上体现了职业学校德育课程的特点,但是德育课教学依然停留在知识的灌输与考核上。这样的课程体系和教学状况针对性和实效性都不强,急需改革。
建设一支高水平的班主任队伍，是办好学校，提高教育教学质量，培养社会主义合格人才的关键，我校在班主任整体构建上还不够完善，主要表现为年龄结构不合理，不利于班主任队伍的整体成长，由于教师资源的紧缺，该状况有待于改善。
职教学生整体素质较差，是不容忽视的现象,也是政教工作头疼的一个问题。实际上这一现象的产生,不只是学生的因素,教师也在其中起着极大的作用。本年在我校6s制度的约束下，二、三年级的学生违纪现象明显低于新入校的一年级学生。经过在我校三年学习锻炼，应届毕业生体质达标率达100%。
在吴校长的带领下，学生素质教育成果显著，标志性成果表现为6s管理制度和全员导师制，上至校长，下至普通教师，每人分包一定名额的学生，从新生走进学校的第一天起，老师就会在生活和学习上引导学生，在行为上约束学生，真正落实素质教育。
二、教学工作状态
2.1专业建设状态
2.1.1自我诊断意见
目前我校共开设9个专业，其中信息技术类占40%，学前教育类占21%，护理类专业占12.5%，这三类学生数量占到在校生人数的70%以上;但对口升学方向旅游服务与管理、电子电器应用与维修、设农专业等，目前招生数量较少。升学与就业专业学生数比为4：6，特色专业招生形势乐观，但原有的畜牧兽医专业招生数量近年来几乎为0，不得已只有转入其他专业。
从调查中发现，第一类信息技术类专业对口升学方向大而不强，就业方向特色明显;第二类学前教育类(保育员方向)，由于县域幼儿园较多，非常受欢迎，学生就业形势良好;第三类护理类专业招生明显好于其他专业。畜牧兽医类专业招生几乎处于停滞状态。
从调查中发现，对口升学类专业进入高一级学府后毕业就业及就业专业，就业情况都比较好，升学专业就业率90%以上，就业专业就业率95%以上。
目前我院开设有9个专业，均设有专业带头人和专门的实验实训室，软硬件水平较高。
2.2课程建设状态
2.2.1自我诊断意见
我校课程建设方面按照“宽基础，活模块”分职高升学和中专就业两大模块。其中职高升学模块以高考升学为目的，除在高一阶段设置两节体育和政治课外主要开设语文、数学、英语三门文化课和高考要求的专业课(包括专业理论课和技能实训课);中专就业模块也开设语文、数学、英语三门文化课，但主要以相关的专业技能课为主，以强化学生专业技能为将来就业打基础。这种设置模式有便于管理，利于升学的优势。但也存在着职高升学后完成学业困难较大，进一步深造受限制;中专就业学生文化功底较浅，理解拓展能力受限等一定弊端。
三、师资队伍建设状态
3.1专任教师队伍建设
3.1.1自我诊断意见
我校现有职工187人，其中专任教师175人，高级教师49名，硕士研究生9人，涌现出特级教师2名，省名师1名，省骨干教师4名，市骨干教师2名，县骨干教师7人，省高级职业指导教师2名。目前存在的主要问题是：
1、高级职称教师偏少，各专业高职教师比例不平衡。目前，学校有的专业(如电子电工、计算机技术应用专业等)还没有达到高级职称比例的最低要求。
2、高学历的教师缺乏，特别是工科类专业(如机电技术应用)教师紧缺，引进和聘用高学历人才难度较大。
3、专业课教师在专业能力方面大都需要进一步强化，部分专业缺乏有影响的专业带头人，教学科研水平亟待提高。
4、 “双师型”教师的数量和教学水平还不能完全满足培养目标的需要，“双师型”教师队伍建设有待进一步加强。
3.2师资队伍结构状态
3.2.1自我诊断意见
学校教师队伍不断壮大，教师素质迅速提高，“双师型”教师逐年增加，有学生总数3378人，有教职工187人，专任教师175人，外聘教师36人，学历达标率96%，专业教师93人，占专任教师总数53.1%，“双师型”教师53人，占专任教师总数30.28%，高级教师49人，占专任教师的28%，硕士研究生9人，占专任教师的5.1%，涌现出特级教师2名，省名师1名，省骨干教师4名，市骨干教师2名，县骨干教师7人，占专任教师总数7.4%，省高级职业指导教师2名。校外聘任兼职教师36人，占专任教师的20.6%。
1、师资队伍的优势是：具有良好的教师职业素养，敬业爱岗，责任心强，工作积极主动;青年教师居多，好学，易于接受新观念，为学校发展提供后劲和活力;教师队伍整体素质较高，初步形成了一定的校级骨干力量;有一定数量专业水平较高的教师。
2、师资队伍的劣势是：缺乏非常冒尖的骨干教师和学科带头人;教科研水平偏低，还没有形成浓厚地开展教育科学研究的氛围;部分教师因为年龄偏大，知识结构老化，业务水平和教学能力始终处于较低层次水平;年轻教师实践经验缺乏，需要锻炼培养;另外，工作与家庭、工作与学习之间的矛盾对教学工作构成一定程度的影响。
四、资源建设状态
4.1教学投入及基础设施建设状态
4.1.1自我诊断意见
校园占地面积7778平方米，建筑面积一万三千多平方米，拥有微机室20个，图书14万册，计算机500台，固定资产总值8000多万元，同时校外建立专业实验基地300亩。建有综合型教学楼、宿舍楼、餐厅、篮球场、足球场、教职工宿舍，拥有微机室等19个专业实验室，教学经费投入300万元，改善办学条件，但是，实习实训基地场地狭小，设备、仪器数量少，老化、退化现象严重或者存在有场地缺设备的情况，随着我校招生规模的持续攀升，市场对专业技能要求越来越高，这种状况阻碍了学校进一步发展。
4.2教学资源建设状态
4.2.1自我诊断意见
教师是做好教育教学的基础，我校师资数量编制应为222人，实际上专任教师175人，且教师知识结构、年龄结构不平衡，这已经制约了职教中心的发展，纸质图书总量14万册，但是，使用率不高，多媒体教室40个，目前，教室非常紧张，省级实训基地两个，校外实验用地300亩。利用率较高，校本数据采集比较全面准确。
五、制度建设状态
5.1校企合作状态
5.1.1自我诊断意见
完善校企合作各项制度。建立健全校企合作规划、合作治理、合作培养机制，使人才培养融入企业生产服务流程和价值创造过程。职业院校和合作企业要不断完善知识共享、课程更新、订单培养、顶岗实习、生产实训、交流任职、员工培训、协同创新等制度。推动学校把实训实习基地建在企业，企业把人才培养和培训基地建在学校。探索引校进厂、引厂进校、前店后校等校企一体化的合作形式。
就业是职业教育的出发点和落脚点。我们采取多项措施，联线搭桥，积极开辟就业市场，为了更好地适应市场经济对各类人才的需求，学校实施开放办学、加快校企合作，增强办学活力。
5.2学校管理制度建设与运行状态
5.2.1自我诊断意见
管理上水平，制度要先行。“凡事预则立，不预则废” 强化制度建设是科学管理学校的重要环节。管理搭台，完善制度，强化管理，唱好领导，教师，学生管理三部曲，以制度建设为契机，激发斗志，凝聚意志，严谨治学，向管理要效益。
近年来，我校各部门在制度建设中不断加大力度，完善各类规章制度如《教师考勤制度》《教师综合评估制度》《教学过程评价制度》《学校卫生体育检查评比制度》《教学质量评估制度》《教学环节规范制度》《班主任工作制度》《学校安全制度》《宿舍管理制度》《财务管理制度》等制度。
5.3质量监控状态
5.3.1自我诊断意见
加强办学质量的监测和督导评估，强化质量跟踪指导检查，及时研究教学质量过程中的新情况和新问题。教育督导部门要加强对规划实施情况的督导评估，积极支持第三方机构开展评估。鼓励社会各界对学校办学质量实施情况进行监督。
六、需求方反馈
6.1学生反馈
6.1.1自我诊断意见
截止目前，我校中专类毕业生平均就业率达到100%以上，毕业生平均就业对口率达到98%以上。近几年来，我校主要开设了社会需求量较大的中等职业类技能型专业，如学前教育专业、北大青鸟平面设计专业、汽修专业、护理专业、无人机专业、美容美发专业等。不仅为当地县域经济的发展增添了活力，同时也为社会培养了大批的中等专业技术人才。2017年我校中专生毕业人数跟16年接近，但无论就业率还是对口就业率都有所提高，18年我校毕业生就业情况更是出现了空前的好趋势，特别是学前教育专业、北大青鸟专业出现了供不应求。学生就业后的反馈意见对自己的岗位、工作环境和工资待遇大都满意，特别是部分优秀生在较短时间内得到用人单位的重用，用人方也把部分好的优秀学生做为骨干来培养，同时也把学生的业绩及时反馈到学校，让学校的社会声誉得到了大大提高。
6.2用人方反馈
6.2.1自我诊断意见
上届516名毕业生中，直接就业人数492人，率达到100%。对口就业率达到98%。就业学生中，去机关单位的84人，去合法从事个体经营295人，升入高一级学校的113人，直接就业学生中第三产业人数492人，本地295人，异地197人。就业学生中，在城区的197人，镇区的100人，乡村的195人，学校推荐197人，其他渠道295人。
6.3其他
6.3.1自我诊断意见
坚持以科学发展观为指导，按照“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，进一步整合职业教育资源，优化专业布局结构，改进教学内容和方法，强化师资队伍建设，改革人才培养模式，全面提升教育教学质量和办学效益，推进职业教育内涵式发展，争取用三至五年的时间，在全市建设一批骨干专业，建设一批高标准实训基地，打造一支高素质师资队伍，培养一大批高素质技能型人才。逐步探索形成符合我市实际的职业教育发展成功模式，构建职业教育强市，进一步增强为当地经济和社会发展服务的能力。针对学生“升学”和“就业”两种不同发展方向的需求，针对学生文化基础和个体差异，合理把握教材难易度，学科本位向能力本位转变”的要求，结合行业最新发展，及时调整课程设置和教学内容，把知识传授与能力培养紧密结合起来，促进学生专业化发展。
中等职业学校教学工作诊断与改进是对我校各项工作的一次全面检阅，更是对我校加强和改进教育教学工作，提高人才培养质量的巨大鞭策和鼓励，是促进学校改革、建设和发展的一次重要机遇，我们将进一步规范教育教学管理，科学施教，创新办学，使临漳职教这颗冀南大地上的教育明珠更加璀璨、熠熠生辉。
能力拓展自我诊断3
1：
在日常工作中，本人自觉端正工作作风，紧系联系群众，经常深入现场检查质量规程标准的执行情况，出现工程质量隐患及时和施工工人交流，提出整改要求。整改到位后，能及时总结经验，避免出现同样的质量问题。在工作中，做到勤查勤改，及时监督指导，分析质量动态，提供准确数据，推行全面质量管理并督促有关人员做好工程质量的各项原始记录，接受各级质量监督机构对工程质量的监督。对待工程质量问题做到不回避矛盾，不弄虚作假，不以职谋私，不降低标准。在工作中，既获得了各班组的积极配合与支持又得到领导的肯定和表扬。
2：
有扎实的专业功底，做事有条理，能吃苦耐劳，有较强的表达能力和沟通能力，善于与人合作，有团队精神，能够快速适应各种环境，有较强的组织能力，勤奋好学，能够认识自己的优缺点努力改正，不断完善自我 踏实认真的学习态度，积极主动的工作作风，热情大方的待人原则，艰苦朴素的生活习惯塑造了我独特的个性和人生追求，培养了我正确的人生观，世界观，价值观，使我能够乐观面对生活和工作并取得理想的成绩。
3：
作为公司一位数控机床的’操作工，对公司质量方针、环境方针、有以下认识：质量是企业的生命。首先，按照设备的安全操作规程正确的操作设备;在确保设备安全运行的前提下，做到“三好、四会”;其次，通过学习，掌握乃至精通设备的加工范围、能力，发挥设备的各项性能，按照既定的加工工艺(编制合理的加工程序)，满足零件的图纸质要求，并交验。量的考虑，主要在于工艺的合理、辅助工作时间，以及个人操作的熟悉程度和养成良好的工作习惯。如公司要求的定置管理就非常重要。总之，保质保量是公司质量方针得以实现的最基础的保证，而品质综合了质量相关的各个层面，是包含了企业或公司文化的质量，品质意味着精工。
4：
具备较强的电子专业知识(对数字电路，模拟电路，c#，单片机，通信原理等较为熟悉);对电子产品的制造工艺，元器件特性和不良品分析等较为熟悉; 具备较强的表达能力，沟通协调组织能力，管理能力和处理问题的能力;具有较强的学习能力和良好的团队合作意识。
