【www.hy-hk.com--师德演讲稿】

师德是中华民族非常重视的美德之一。教师道德是职业道德。2013年5月发表了《关于加强和改善高中青年教师思想政治工作的一些意见》,加强和改善高中青年教师思想政治工作的配置,制作师德评价文件。本站今天为大家精心准备了关爱学生是师德的灵魂三篇,希望对大家有所帮助!

  关爱学生是师德的灵魂一篇

  爱学生是教师的天职,爱学生是师德的灵魂。

  说到教师,有太多溢美的词语,园丁、蜡烛、灵魂工程师,不一样。人们评价好的教师可以说出很多优点,严格治学,工作踏实,热爱岗位敬业,诚实等。但是,在我看来,教师形象的第一要义应该是爱,应该是爱学生,爱教育事业。

  教师的爱是一种强大的力量,不仅可以提高教育教学的质量,还可以促进学生的成才,深刻影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的变化。在《学记》中,亲吻老师,相信那条路意味着感情是传授知识的桥梁。师生之间有爱,思想相通,感情相通,有心灵通道。教师的爱是教育的推动力,对学生来说是魔法的魔力。教师只有深深地爱着学生,才能把学生总是放在心里。教师的爱就像春雨一样,无论滋润什么性格的学生心地,都会产生巨大的效果——让学生看到自己的宝贵价值,产生向上的积极力量,进一步鼓励进取。正因为如此,学生渴望培养老师的爱,有时甚至超越了对知识的渴望。学生受到教师的爱,自然会激发对教师的爱,反馈回来形成爱的双向交流,心理学家称之为动态效应。动态效果会产生良好的结果:学生会自觉尊重老师的劳动,愿意接近老师,积极向老师反映他们的内心世界。

  教师是学校教育的重要实施者,承担着培养人才的重任。只有当好老师,才能培养好人才。那么,教师,如何才能成为一名好老师呢?我认为好的教师最重要的是有高尚的师德。爱学生是师德修养的灵魂。爱学生还不是件容易的事,让学生感受到教师的爱更加困难。教师应实现以下8点,实现与学生爱的双向交流

  一、教师要尊重每个学生的人格。

  尊重是教师爱学生的前提。教师要经常不忘换位思考,充分尊重学生的人格,保护学生的自尊心。学校的教育环境是学生成长的主要环境。良好的教育环境有助于学生形成健康的心理,充分发挥才能,不良的教育环境容易导致学生心理失衡和异常,无法实现。教师应该在知识面前营造人人平等的氛围,讲台不是上下尊卑的分界线,学生有自己的独立人格,同样希望得到老师的理解和尊敬,希望得到老师的肯定和赞扬。如果老师放开架子,进入他们的学习和生活,认真听取他们的建议和意见,理解和接受他们的思想,鼓励学生对权威提出不同的意见,质疑困难,允许学生保持自己的意见和想法,轻松拉近师生之间的距离,让学生理解、理解和接受老师的教育思想,体会老师对他们的关心和爱护,给学生留下自由的时间和空间,获得自主发展的主动权,用自己的双手描绘他们美好的未来。这才是理解和尊重,这才是师爱。当然,理解和尊重学生的人格,不是让他们自由地形成和发展各自的人格,而是在老师的精心指导下,让学生自觉地形成和发展健康的人格。

  二、教师要关心学生。

  教师总是把学生当作自己的孩子,不仅在学习方面,在身心健康、品德修养方面也很重要。爱学生是师德修养的理想境界,是教育人员的起点和前提。在生活中爱学生,教师应该像体贴的母亲一样爱,对学生一言一行,一举一动保持敏感。当学生处于困境时,老师应该及时伸出援助之手,一句温暖而肯定的评论,一次真诚的谈话,一个能够鼓励的微笑,往往达到意想不到的效果。在学习上爱学生,教育业绩突出的教师不是只传授知识的教师,而是擅长引导学生学习的良师益友。亲自接触教师,相信道路,教育过程不仅是传授知识的过程,也是教师和学生之间思想感情、兴趣爱好等心理活动双向交流的过程,优秀的教师应该成为学生学习道路的指导者和榜样,善于用自己的语言一行点燃学生智慧的火花。爱学生。给学生以博大的人文关怀。不偏激,不歧视,不感情化,学生言行一致,表里一致,感情真实。教师必须成为学生良师益友。为了对学生未来负责的高度,指导学生的现在,设计学生的未来。

  三、教师要对学生有宽容的态度。

  古训有云:严师出高徒。但是,宽容的威力也不容忽视。学生还是不懂事,不成熟的孩子,教师自己在童年也不完美。同学们正是因为不完美才需要我们的教育、辅导,如果每个人都完美了,我们还给谁当老师?学生有得到教师爱的心理欲望,受到教师的关怀,感到感情上的满足是学生生活和成长中非常重要的精神力量。学生情绪低迷时,宽容是强心剂的学生犯错误时,宽容是比批判更有力的武器。宽容比严格更有亲和力,它使学生自愿认真、自愿严格,对老师更信任、更诚实。教师这种对学生的心理爱是最高境界的爱,是最爱。当然,宽容不是溺爱和无原则的宽容,只会让学生犯更大的错误。爱而不严,不是真爱。

  四、教师要了解学生。

  深刻理解和热情关心是教师爱学生最突出的表现。教育家称赞科夫说:教师认为学生有个人特征,有自己的志向,有自己的智慧和性格的人,有助于教师爱孩子。很多教师并不真正了解学生。他们每天都认真爱自己的学生,但他爱的方法让学生不能接受,不舒服。教师面临的教育对象是少年儿童。他们精力充沛,知识欲强,可塑性大,积极上进,同时存在各种心理问题。针对他们的特点.教师要充分了解学生的个性特点,认真分析性格特点,掌握每一个学生的行为方式、思维方式、兴趣爱好和人生目标信息,避免与学生产生误解,掌握学生的行为动向,拉近师生之间的感情,正确引导学生成长。

  五、教师要爱所有的学生。

  爱自己的孩子只是天性,爱别人的孩子是神圣的。爱学生可以让教师获得教育的快乐。教师应该让爱学生的阳光充满每个学生的心,让爱学生的清泉流入每个学生的心。聪明、活泼、可爱、成绩优秀的学生,受到教师的爱是理所当然的。有了老师的爱,他们就像沐浴在阳光雨露下的花朵,开得更加鲜艳。优秀教师对学生的爱特别体现在后进生的态度上。好老师对待后进生,总是给予厚爱,从不歧视。有爱心的教师对后进生总是一分严水,九分情感蜜。后进生更渴望老师的爱。此时,老师的爱,如雪中送炭、久旱逢甘露,对后进生无私、平等的爱,价值不亚于优秀生。正如霍姆林斯基所说,我手里经过的学生数千人,奇怪的是,给我留下印象最深刻的不是批判性的模范生,而是独特的特征和独特的孩子。六、教师要公正对待所有学生。

  对每个学生实施同事的爱应该成为教师行为的标准。学生从教师的反应——肯定或否定、奖励或惩罚、赞成或批评中逐渐形成道德认识。因此,教师要认真对待学生的行为,做出公正的评价。一方面,要根据学生的实际材料进行教育,另一方面,制度上不允许特殊学生存在。正确的做法应该是对事不对人。师资公正对待学员有利于形成良好的教学环境,有利于师资威信的提升,有利于学员学习积极性的发挥。同样的错误对班级的骨干睁开眼睛,闭上眼睛,对成绩落后的学生要求严格,这只能使之后的进生自暴自弃,心生怨恨,反抗心理,使师生之间发生冲突。这样的师生关系怎样才能使堂氛围融洽?因此,教师不能人为地把学生分成三六九等,尊重所有的学生,公正地对待他们,像太阳一样照亮所有的幼苗,像春风一样爱抚他们,像雨露一样惠泽所有学生的心田。只有这样,才能建立公正、民主、平等的师生关系,师生之间的沟通才能和谐,师生全方位有效的互动才有可行性。

  七、教师应探讨教学的艺术性。

  无私奉献的师爱,往往受到人们的赞扬,但如果没有尺度的约束和艺术的方法,爱有时会成为伤害。严和爱是相辅相成的,或者严是爱的另一种表现。严师出高徒是这个道理,但不要严格而无爱,要尊敬学生。在教学工作中,无论是感染学生还是引导学生,首先要让学生信服,这种信服力是通过教师的人格魅力来实现的。教师在教育中春风化雨,润物无声。教师惩罚学生的最终目的是教育学生,使他们能够辨别是非,吸取教训,但这种惩罚是艺术——惩罚的对象不同,方法也应该改变,任何人犯什么错误都不能简单粗暴地要求写检讨和复印课文。这就像治病救人一样,不能用一种方法治疗所有的疾病,一切的做法无论在哪里都不能通行。

  八、教师要保持健康的心理状态。

  市场经济的发展,让我国在与国际接轨的同时,也为广大师资和学校的发展、建设创造了更多的机会,为广大师资发展才华提供了更广阔的天地。同时,西方生活方式、价值观念的影响和渗透,拜金主义、享乐主义思潮的泛滥,部分教师对教育者的职业感到困惑,动摇了无私奉献的理想信念,开始自我追求物质享受。这要求教师经得起考验,立足岗位,谨慎独立,甘于奉献,进取勤奋,经得起寂寞,经得起诱惑,不患患失,不骄傲。新世纪的教师,应该是学习型的教师,数着简单的书忘记了世味,开卷对人的教师有益。在知识爆炸的时代,教师要经常读书学习,掌握国内外最新学技术发展动向,扩大自己的知识视野,更新知识结构,充分吸收新领域的新思想、新文化、新科学技术,充实业务和科学研究水平,筛选旧知识,活化新知识,积累学习。教师是学生智力生活的路灯,教师勤奋,教师广泛,教师精湛,成为学生走向社会后模仿的榜样。

  教师对学生的关爱是教师更好地完成教育任务的有力保证,是教育方针的基本要求,是教师爱岗敬业、爱学生、爱教育事业的表现,是教师在教育人员过程中内心提出崇高的目的,是教师做好教育工作的前提和条件。教师可以说是爱的职业。爱自己的学生吧。用我们的爱、热心、诚实、细心、耐心换取家长们的安心。教师需要义无反顾的爱情精神,才能享受这种疲劳,不断耕作,不断献身,忘记我的职业训练和强烈的职业感情,追求真正的美,增加太阳下最辉煌的职业。

  关爱学生是师德的灵魂二篇

  高尔基说:只有爱孩子的人才能教孩子。师爱是教育的前提和开始,是欣赏的眼睛温和的笑容,是亲切的教导。

  我叫骆娜娜,来自贵州遵义,是思想品德课的老师,来到出港学校工作了将近一年。在这一年的工作中,充实愉快,幸福,感谢启航学校教育平台给我学习的机会,终身学习,实现价值。

  一位教育家说:成功的老师教学生一杯水,自己需要一桶水。这是一生的学习和探索课题。是的,对于刚刚处于青春初期的中学生来说,他们需要幽默的水桶,还需要宽容的爱心,对他们进行善意的诱惑,严格的帮助,建立他们的自信,使他们面对困难,面对难题解决。平日的工作可以说很复杂。不仅要上好课,还要上好课,听好课,还要有责任感、爱、细心和孩子们的关心。

  走在他们身边时,他们礼貌地打招呼,静静地和我说话,高兴地跑到我的怀里,我的心非常幸福和高兴。在我来之前,我已经考虑到人民教师的责任有多大,压力有多大,我也相信自己有这有能力胜任这项工作。

  的确,最初在大学学习的教育课程和现实中教育的学生课程的差距很大,所以有点困惑。后来,在同一年级组教师和学校领导的反复指导和帮助下,经过一学期的努力,经过自己的不断学习,终于在课堂上取得了巨大的进步。但是,在我现在的教育水平上,现在必须加倍学习,充分发挥自己的潜力,全力投入教育教育,纠正自己的心情,减少浮躁和牢骚。

  爱学生是师德教育的核心,诚实爱学生被视为现代教师的师德灵魂。教师作为一个人。

灵魂的工程师,不仅仅要教好书,还要育好人。在物欲横飞的年代,我甘愿守住一方净土,怀着满腔热血,安于三尺讲台,用“爱”写好师德,用拼搏去迎接挑战,用奉献去铸就人生。

        关爱学生是师德的灵魂三篇

 摘要:本文是对《中国师德手册》中关爱学生,做学生的第二家长的学习笔记与感悟。从对学生的舍生忘死的大爱、博爱、宽容之爱、信任之爱、赏识之爱和理解之爱谈师爱是师德的灵魂与核心。

  关键词:师爱 师德 关爱学生。

  关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生的良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。[1]

  ――《中小学教师职业道德规范》第三条

  前苏联著名教育家苏霍姆林斯曾说: “教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”离开了爱心,教育将是无源之水,无本之木。实践证明,老师对学生的爱是开启学生心扉的一把非常有效的“金钥匙”,换言之,热爱学生是一个教师必备的素质,是师德的首要要求,关爱学生是师德的灵魂。通过对《中国师德手册》的学习,我归纳关爱学生可以从以下几个方面努力:

  一、危难时,舍生忘死献大爱。

  汶川大地震中涌现了许多英雄教师的英雄事迹。聚源中学地理老师蒲斌用自己的双臂撑起“生命之门”,四川省彭州市红岩小学周汝兰老师“一个都不能少”的故事等等。这些老师用自己的生命或风格表现了感人肺腑的师爱。而培养教师大爱的具体方法有:1、培养自身对教育事业和学生的高度责任感;2、积小爱变大爱。

  二、用博爱之心铸造师德之魂。

  “没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。”爱学生就应该去了解他的一切,包括身体状况、家庭情况、知识基础、兴趣爱好、情绪变化等。这样可以避免教师“错爱”学生,也可以使教师借助爱来提高学生成绩,以及心理素质。而实施博爱教育的具体方法是:1、加强自身建设:“经师易得,人师难求。”2、理智地引导学生;3、威信以博爱为载体;4、视博爱为教育的支撑力;5、博爱但要避免错爱。

  三、宽容之爱――宽容是人生最伟大的力量。

  宽容是教师的基本素质,也是师生心灵沟通的桥梁。而宽容所释放的力量,更能体现教师对学生的博大胸怀。庄子说:“君子不为苛察。”我们教师应该宽容地对待每一个学生,哪怕是学生的行为严重地冒犯了我们。忘记他们的过错,发现他们身上的闪光点,并及时给予表扬,才是把特殊学生教育好的关键。而实施宽容之爱的具体方法有:1、宰相肚里能撑船――由爱而发的宽容;2、应该记住和忘记一些事情;3、宽容但不消极地接受现状。

  四、信任之爱――爱学生,就信任他们。

  信任是一种有生命的感觉,是一种高尚的情感。对于教师来说,信任学生,就是爱的最好诠释。弘扬信任教育。苏霍姆林斯基曾提出过一个著名的口号:“让每一个学生抬起头来。”所谓信任教育就是对犯错误、有过失的学生给予充分信任,并以此唤起他们的自尊和自信,进而使他们“痛改前非”,实现良性转化。而实施信任之爱的具体方法有:1、让学生时刻感受到来自教师的信任;2、时刻以爱为出发点;3、用尊重体现信任之爱;4、以鞭策激励释放信任之爱;5、用信任接近学生;6、抱定“朽木”亦“可雕”的信念;7、放手并支持学生的决定;8、给予托付。

  五、赏识之爱――催生希望的师爱。

  学生都喜欢被赏识,被赞美。赏识之爱是一种以尊重学生人格为前提,通过表扬、肯定学生的某些闪光点,实现对学生有效激励作用的“正强化”教育;是教师在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点滴的进步,用欣赏的眼光发现学生的可贵之处,并加大赞扬,使学生看到自己的优点,使他们每天都在进步中成长。而释放赏识之爱的具体方法有:1、将赏识之爱用提前夸奖法释放出来;2、将赏识之爱用人前夸奖法释放出来;3、将赏识之爱用间接夸奖法释放出来;4、将赏识之爱用动作夸奖法释放出来;5、承认差异,要留心学生的每一点进步;6、善于发现学生的闪光点;7、多管齐下,营造赏识的环境。

  六、理解之爱――教育,从理解学生开始。

  理解不仅需要教师具备爱心,还需要教师善于适当地迎合学生的需要,懂得换位思考,自我理解与自我反思等,同时还需要教师主动去消除理解道路上的各种障碍。教师要理解学生的思想、个性以及所处环境和表现出的行为、言论等,因为这最能体现教师教育教学技能和师德师风的高低。而实施理解之爱的具体方法有:1、营造理解氛围;2、上好理解教育课,或开理解主题班会;3、让不良情绪得到及时发泄;4、兴趣融合法;5、暗示意会法;6、角色互换法。

  七、把师爱用目光传递出去。

  萧伯纳九十岁时说:“要记住:我们的行为不是受经验的影响,而是受期待的影响。”赞许的眼神让学生戒骄戒躁,而肯定、期待的目光就是动力。而用目光传递师爱的具体方法有:1、要注视学生双眼;2、努力使自己目光实现多种情感交流;3、巧妙地调控目光接触的次数和时间。

  八、抓住“犯错”时机――用爱滋润学生的心田。

  学生犯错误时往往内心比较脆弱,情绪不佳,如果我们教师能够抓住这一时机进行引导、鼓励,就能让学生随着我们的引导自觉地感受到人与人之间的爱,进而发自内心地接受我们的教育、引导。面对学生的错误,不能轻率地下断语。大教育家陶行知曾说:“教师切莫轻易断定学生的品格,因为你的一句话可能会毁了这个孩子的一生。”另外,抓住时机,用爱滋润学生的心田。而运用犯错时机的具体方法有:1、对待学生的错误,一要冷静,二要保密;2、教育要耐心细致;3、切忌动不动就上纲上线;4、切忌居高临下去指责;5、爱之深,也别责之太切。

  九、让“师爱”成为高尚的“友爱”。

  假如我们爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,并用这种亦师亦友、民主平等的爱去感受他们的喜怒哀乐。我们可以让名字成为酝酿友情的契机,我们要善于用微笑传递出朋友般的关怀。教师的微笑,是理性的名片,是对付偏激甚至极端学生的最佳武器。而与学生成为朋友的具体方法有:1、关爱是构建和谐师生关系的核心;2、以书信为载体,构建何谐师生关系;3、体贴,更容易让我们和学生成为好朋友。

  最后,借托尔斯泰在《把整个心灵献给孩子》中说:“如果教师既爱事业,又爱学生,那他便是一个完善的教师。”

  参考文献:

  [1]叶小媚:《中国师德手册》

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