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小学生处于心智发展的基础时期，对其进行知识点教学的过程中，教师应为课堂注入更多的活力，吸引学生的目光，创新教学，为其今后的成长做出更多的贡献。本站今天为大家精心准备了小学英语活力课堂构建，希望对大家有所帮助!小学英语活力课堂构建
英语是当今社会流通最为广泛的语言之一，小学是学生文化课程的基础阶段。在教学的过程中教师要摒弃以往略显死板的填鸭式教学，结合学生性格特点采用多样化的教学方式构建五彩英语课堂，帮助学生感受到更多英语学习的乐趣，更好地提升小学英语课堂有效性。
一、结合生活场景，展示英语魅力
很多小学生对英语知识学习缺乏一个直观的了解，并且英语又是一门语言类学科，与学生的日常生活存在着一定的距离，导致小学生在英语课堂上学习状态消极，影响了学生自身发展的进程。想要构建小学英语活力课堂，教师就要立足于学生所处的环境，结合周边的生活场景向学生更加直观地展示英语的魅力，带动学生以更加饱满的状态参与到知识的探究当中。首先，教师可以根据教学内容创设课堂情境，把生活中学生常见的事情用英语表达出来，帮助学生从另一个角度看待常见的事情，为其带来新鲜感的同时提升其学习积极性。比如，在“Myfamily”的教学过程中，教师引导学生用汉语介绍自己的家庭，熟悉的人物闪现在学生的脑海当中，学生思维模式会得到一定的放松。接着教师用英语教会学生如何对家庭成员进行描述，促使学生全身心地参与到教师的教学当中。用生活中常见的事物做引导，学生会更加容易接受新的知识点，从而提升小学英语课堂的教学效率。其次，教师可以和学生一起进行生活实践，把学生带到课堂之外去，鼓励学生用英语说出见到的事物，用实际的景物刺激学生的感官，带动他们更好地沉浸于英语世界当中，为其带来更多学习乐趣的同时，使其更加乐于接受英语知识。
二、学习英语文化，营造轻松氛围
小学生喜欢有趣的事物，教师长时间对其进行系统性的英语教学不利于学生个人的成长。英语既然是一门语言，教师就可以利用其文化对学生进行引导，为其带来多彩的英语课堂。教师可以找一些经典的英语动漫播放给学生，让其吸引学生的目光，为课堂带来更多的欢声笑语。
英语是一门语言类学科，教师在小学英语课堂中采用多样化的教学方式帮助学生更好地了解英语知识，有助于提升他们学习的积极性，对其今后的成长必将产生深远的影响。
小学英语活力课堂构建
一、直观教学眼见为实
人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。”我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。如：我在教动物单词时，和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿秀中的冠军。孩子们都雀跃起来，模仿得非常好，课堂的气氛也相当活跃。最后带着大家一起认识一下各种动物，边认识边做动作，帮助加深记忆。
二、因材施教情景教学
针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。如：我在教“Sorry.That’sOK.”“Areyouready？Yes.”这组对话时，我利用小学生喜欢玩的特点，上课拿出几个海滨球，告诉大家这节课老师想带你们一起玩球，学生都跳跃起来，非常高兴。然后我请一位学生到前面，我笑着问：“Areyouready？”而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。提示学生可以回答：“YesorNo.”然后把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到，我很悲伤地说：“Sorry.”引导他说：“That’sOK.”随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生代替老师的角色，然后不断换人，这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。
三、玩中有学学中有玩
爱玩是孩子的本性。我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Passthecard（传卡片）、Dotheaction（听音做动作）、Findyourfriend（找朋友）、DrawandColour（画一画涂一涂）等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。如在教Unit1的单词时，拿出一张卡片让学生传这张卡片，音乐停止，拿到卡片的同学要把单词读出来，再继续传。直到这个单词大家都会了，拿出第二张卡片。单词的传授就在欢快的游戏中完成了。有时让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。
四、充满信任充满自信
对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗话说：“自己是最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。如：在复习单词时，我请了一位上课很少发言的同学，他非常紧张，不敢回答。我一直用信任的眼光看着他，并对他说：“Ibelieveyou.”（我相信你。）遇到他回答不上来的，我就请其他同学帮忙，发扬友爱互助的精神，这样也打破了孩子回答不上来的尴尬局面，之后同学们都以热烈的掌声鼓励他，此后，每节课他都积极发言。在教学的过程中，我还为学生准备了各种精美的奖品，满足小学生成就感，鼓励他们努力学习英语。
课堂的活力是由学生自身参与才能产生的，充分发挥学生的主体地位。短短的一学期，学生认识一些常用单词，能进行简短对话，掌握日常礼貌用语。我坚信一个充满活力的课堂会让学生学的更快、更轻松！
小学英语活力课堂构建
小学英语作为一门语言学科，在现代社会的应用价值越来越高，因此，作为小学英语教师，如何提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与积极性和主动性，构建活力英语课堂成为一项重要任务。这就需要教师打破传统的教学观念，通过适当的教学手段集中学生的学习注意力，凝聚师生以及生生之间的感情，强化学生的实践应用性，从各个方面构建小学英语课堂的教学活力。
一、动作表演营造活跃的学习氛围
动作表演可以有效地引起学生的注意，点燃学生的学习热情，从而使英语课堂教学氛围变得轻松活跃，这对完成英语课堂教学任务不失为一种有效的教学手段。然而更令人感到高兴的是，动作表演在课堂教学中的作用不仅仅是活跃课堂教学氛围，它还能有效地帮助教师指导学生学习更多的英语知识。例如，在学习三年级一单元的课程时，需要让学生记住10个小动物的英语单词“cat，dog，monkey，duck，panda，bear，pig，rabbit，bird，mouse”，这些小动物都是生活中常见的或者学生认识的小动物，对于它们的生活习性以及叫声学生也很熟悉，于是教师就可以利用学生对这些小动物的认识请学生来做示范，看看谁能够准确地说出这些小动物对应的英语单词，学生可能不愿意学习，但是愿意上台表演，于是就在没有学习压力的情况下一起参与了课堂教学，在不知不觉中学会了英语单词知识。
二、加强沟通深化师生感情
英语课堂的教学过程实际上是教师教授知识和学生学习知识的一个双边互动的过程，在这个教学过程中教师和学生之间的交流和沟通占有十分重要的作用，一个肯定的眼神、一段鼓励的话语以及一张奖励的小卡片都会使学生在学习障碍面前重振旗鼓，获得学习的动力和自信，从而投入到积极的学习中。因此，在英语课堂上，切忌板着脸教学，要把对教学的热情写在脸上，对学生的学习行为进行有效的反饋。例如，在提问学生问题时，不管学生的回答是正确还是错误都要对学生的回答予以相应的反馈，同时，在英语对话中，教师也要鼓励学生将自己的情感加入到对话之中，帮助学生正确理解对话的含义，从而对对话内容印象深刻，记忆更加牢固。例如，在问学生“Doyoulikebanana？”学生回答“Yes，Ido.”时要表现出很开心，而学生反问教师“Doyoulikeapple？”教师在给出否定回答时要有嫌弃和不开心的表情在里面，帮助学生加深印象。眼睛是心灵的窗户，既能够帮助人们认识世界，还能够传达和表示自己的意愿，让别人更加清晰地了解自己的想法和情绪。在课堂上利用眼神交流和语言沟通，能够使课堂效果更加明显，课堂效率更高。
三、创设情境提供交流环境
要想在小学英语教学课堂中吸引学生的目光，抓住学生的兴趣，提高学生的学习参与度其实是一件非常简单的事情，因为小学生的心理特点就是活泼好动，很容易被新鲜的、活动的事物所吸引。所以，在小学英语教学课堂上为学生创设合适的教学情境，能够让学生快速地进入学习状态。例如，多媒体课件播放图片可以为学生创设一种图画和语言的交流环境，在视觉和听觉上给学生双重的冲击，让学生对课堂氛围更加喜爱。再如，设置对话导入新课的教学情境，在对话中渗透几个本节课将要学习的新单词，这样预习过的学生就会很顺利地说出老师对话的含义，而没有预习的学生就不知道老师说的是什么意思，在这种对比状态下给学生施加了学习的压力，学生获得学习动力后，就能够更加有准备地投入到学习中去，使课堂教学更有效率。
四、游戏激趣提高学生课堂参与度
小学生尤其是低年级学生的天性活泼好动，上课集中精力听课不能维持很长时间，因此，教师在上课过程中要适当引入游戏教学，有助于激发学生的学习兴趣，使学生乐意参与到学习中去，将游戏教学与课堂知识相互结合，有助于为学生提供开口说英语的机会，使学生在玩乐中体会学习英语的乐趣，因此，教师要经常在英语教学中引入游戏教学案例，使学生爱上英语课。
总而言之，构建小学英语活力课堂不仅使小学英语教学呈现出欣欣向荣的教学氛围，还能够改善小学生对英语教师以及英语学科的认识，产生学习英语的动力，为提高小学英语的课堂教学效率创造条件。
