【www.hy-hk.com--教学工作总结】

  部教版dtnl教学课件1

  学情分析

  大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

  难点:n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

  教师思考:

  如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义,大部分学生定会兴趣索然。因此,教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求,激发学生主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。

  重点:声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。

  设计特色:

  以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展。

  信息资料:

  1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

  2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

  3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

  教学要求:

  1、学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  教学流程:

  一、复习导入

  1、复习声母:b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。

  2、复习音节:ba、fo、ma、po

  (设计意图:采取指读对读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。)

  二、声母音的教学

  1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

  2、小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。

  3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n、l纠正的发音。

  (设计意图:教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重他们主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践。)

  三、声母形的教学

  1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll。)

  2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印ddd、用手指摆d的形状;小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;独木桥nnn;l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……)

  3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?

  (d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)

  (设计意图:重视培养学生自主学习的能力,放手让学生去寻找新的发现,使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性:先引导学生从直观画面观察记忆字形;再引导学生联系生活想象字形;最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展,学习态度和情感得以进一步提升。)

  四、声母与单韵母的拼读教学

  1、翻版出示音节;这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

  2、屏幕演示一些带调音节:da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。

  (设计意图:教师主导和学生主体地位充分体现,学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用,为学生提前识字说话打下了坚实的基础。)

  五、指导书写

  1、指导学生观察:这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?

  2、教师重点指导声母\'t\'的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个,指导自己满意为止。

  3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

  (设计意图:书写在低年级起着举足轻重的作用,弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。)

  六、巩固练习

  1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行,有的与同座讨论合作,教师给捏摆好的同学以展示的机会。

  (设计意图:独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性,饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。)

  2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里,哇!树上结满了红通通的大苹果,多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节,读对了就奖励一个大苹果。

  (设计意图:游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中,主动意识和进取精神得到培植。)

  反思:

  本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中,教师角色和教学行为都发生了彻底的改变,具体表现在以下几个方面:

  1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发,引导学生积极参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。在声母音形教学上,充分相信学生,让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学,学生主体地位凸现,真正成为了学习的主人。

  2、创造性的使用教材。

  在深知学情的基础上,打破了以往拼音教学单一的呈现方式,及各个字母按音形义讲解,采取了集中训练,减少头绪,加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间,使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

  3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线,让全体学生积极动口、动脑、动手,多种感官协同参与。联系日常

  部教版dtnl教学课件2

  一、教学目标:

  1、学会dtnl四个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

  4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  二、教学重点:

  声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

  三、教学难点:

  nl的发音及nl与韵母的拼读。

  四、教学准备:

  一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

  五、课时安排:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学会dt两个声母,能读准音,记清形。

  2、学习dt与单韵母的拼音。

  3、能够看图说一句完整的话。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、卡片认读声母:bpmf,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

  2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。

  3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

  4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈

  二、导入新课。

  这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。

  三、教学声母d。

  1、看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

  师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。

  2、教学d的发音,记清形。

  (1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。

  (2)看:教师范读时的口形,发音部位。

  (3)读:领读,齐读,正音。

  (4)记:马蹄声响ddd

  像个反6ddd

  左下半圆ddd

  3、教学d的书写。

  (1)范写:两笔写成,半圆也在2楼。

  (2)书空:作业本上写三个。

  4、教学d与单韵母组成的音节。

  (1)板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。

  (2)开火车读di的四声,组词读。

  四、做课中操。

  五、教学声母t。

  1、出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。

  2、教学t的发音,记清形。

  (1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范dt的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。

  (2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下ttt。

  3、指导t的书写。

  4、拼读t与单韵母组成的音节。

  (1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?

  (2)拼读tatetitu及四声连读。

  六、巩固复习。

  1、卡片读dt。

  2、对比读:b---p---df---t(念顺口溜,做动作强化记忆。)

  3、看实物猜字母。

  拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。

  第二课时

  教学目标:

  1、学会nl两个声母,能记清形,读准音。

  2、学会nl与单韵母的拼音。

  3、能看图说一句完整的话。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、复习字母:bpdtmfa

  2、拼读音节:dìdi、māma、bàba

  二、导入新课。

  今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。

  三、教学声母n。

  1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞mmm。

  今天我们要学一个门洞的n,板书n。

  2、教学n的发音,认清形。

  (1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。)

  (2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

  3、教学n和á的拼音。

  板书:n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。进行na的四声练习。

  4、指导书写。

  四、做课中操。

  五、教学声母l。

  1、看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书:l

  2、读准音,认清形。

  (1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)

  (2)记忆字形:一根小棒lll。

  (3)教学l和í的拼音。

  板书:l---lí---lí(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。)

  (4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。

  六、复习巩固。

  1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

  2、找朋友游戏。

  教师:我请xx找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

  学生:我来找个好朋友。(边说边上台)

  教师:声母d,ddd。

  一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

  众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。

  第三课时

  教学目标:

  1、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。

  2、继续练习拼音读音节。

  3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

  4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、猜字母游戏。

  2、卡片认读声母。

  二、巩固dtnl的字形。

  1、比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p

  (1)请同学看看b和d有什么不同?

  (2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)

  (3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞mmm,一个门洞nnn)

  2、做找朋友的游戏。

  三、拼音练习。

  1、开火车拼读音节。

  2、出示卡片:dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

  四、看图拼音节,认生字。

  1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

  2、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。

  3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  5、谁能用上这些词语来说一句话?

  五、拼读儿歌。

  1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?

  六、巩固练习。

  1、拼读音节。

  2、跟录音读课文。

  七、总结课文。

  这几节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

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