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综合：汉语词汇综合：2008年中国社会科学出版社出版的图书， 以下是为大家整理的关于综合素质评价思想品德典型事例怎么写12篇 , 供大家参考选择。
综合素质评价思想品德典型事例怎么写12篇
【篇一】综合素质评价思想品德典型事例怎么写
（1）思想品德素质评价。中学生思想品德评价，是中学生素质综合评价的首要内容，对促进小学生思想品德健康发展，加强与改善学校德育工作，有着十分重要的意义。我县的评价标准是根据教育方针和《中小学生德育纲要》、《中小学生综合素质评价手册》、《中小学生日常行为规范》、《中小学生思想品德教育大纲》等有关法律文件，并结合当前时代要求及学校实际而制定的。每学期期中、期末二次。主要途径是进行形成性评价，诊断性与综合性评价，这是学生参与评价的重要阶段，也是教师对学生进行总结鉴定的重要一环。班主任教师与思想品德课教师都注意学生参评意识，用发展的眼光看待每一位学生，同时引导学生用辨证的观点和实事求是的态度认识自己看待同学，并且通过导评，学生自评与互评达到激励目的，其基本结构是：教师导言—学习评价内容和标准—典型自评、互评—分组自评与小组互评—教师总结评价。（二）科学文化素质评价。对于上级规定开设的学科课程和活动课程，都根据学科特点在教学中进行形成性评价，教师根据学生平时成绩、期中成绩、期末考查，进行学期总评。针对学生学习态度学习习惯方面，教师从上课、听课及提问、发言情况、预习复习、作业完成情况及作业质量、学习的努力程度等方面全面考查，给予综合评定。（三）身体素质与劳动技能素质评价。身体心理素质包括身体素质和心理素质两个方面，而身体素质又分体育、卫生习惯和体育运动成绩两个方面，学校每天对学生的卫生检查，周周评比，大大培养了学生良好的体育卫生习惯。对学生心理素质的评定，坚持平等与发展性原则，在肯定学生外在行为的基础上，把学生良好的心理素质加以概括、升华，促进学生心理素质的形成和发展。劳动技能的评价，主要评价学生的劳动态度与习惯及劳动技能的初步掌握情况，由班主任教师随堂进行三次评定，期末得出成绩。国家需要德智体美劳全面发展的学生，那么对学生的综合评价就显得尤为重要，综合评价可以让学生积极向上，可以让学生整体素质得到提高。
新课程改革中明确提出在新课程的评价方法上，强调评价方法的多元化，尤其注重定量评价与定性评价结合起来。所谓定量评价即是我们平时所提及的各种量化考试，它包括学生学习过程中的各种单元小测试及期中的阶段考试、期末时的终结性考试。以往的传统教育比较注重量化评价，比较注重量化考试后的成绩排序，据此在个人间班级间互比高低，特别注重教育活动的纸笔测试的单一结果。学校、地方乃至国家也是拿一次性考试的成绩来决定每位学生的前途或终生。然而从教育来说，以单一的量化评价为依据，是把复杂的教育现象加以僵死化、简单化和片面化，它不仅无法从本质上保证对教育评价客观性的承诺，而且往往丢失了教育中最有意义、最根本的内容。这样的评价，教育的复杂性和学生状况的丰富性被泯灭于其中。
从20世纪70年代逐渐兴起并日益发展起来的质性评价，是一种新兴的评价方法，它重点评价学生在学习过程中的各种表现，注重学生的过程评价，如着眼于学生的探究精神、实践和创新能力、合作精神、学习兴趣、学习习惯以及学生学习过程中的其它行为表现等。这种质性评价因其全面、深入、真实地再现评价对象的特点和优点而受到世界各国的普遍欢迎。如在美国《国家科学教育标准》中提供的评价方法，除了纸笔测试以外，还包括平时的课堂行为记录、项目调查、书面报告、作业等等开放性的方法。在我国，近年来如学生成长记录袋、表现性评价、情景测验、行为观察等质性评价方法也受到了各个课改实验区的普遍欢迎。
评价改革关键还在于选拔制度的改革，自从中考实行推荐生制度以来，家庭、学校、社会已经从不同程度关注能力的培养、素质提高。本学期我校为了推进素质教育，关注每一位学生的发展，对学生实施了学生素质综合评价，包括思想道德评价，平时学业评价，学科综合实践能力评价，课堂听课状态，本簿规范程度，期末学业评价等评价项目，是过程评价与总结评价相结合，评价时间分平时、月评、学期评、评价人员为自评、学生互评、教师评。评价多元化，方法多样，真正实现了定性与定量的结合，既注重了学业评价，还注重能力的培养和习惯的养成。把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。充分发挥学科评价作用，激发学生兴趣，同时，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。使学生的生物科学素养有了很大的提升。极大的调动了学生学习的积极性、主动性，使学生在不同方面不同程度上实践着自己的价值。班级也形成了班风正、学风浓的良好态势。
但是，在评价实施中也存在思想的迷茫，对教学评价结果使用理解程度还不够，评价还缺少科学性和合理性，即使个别的学生在某一模块的学分评定确实是不合格的，那么他就不能参加中考了吗？所以我们现在的体会是：设计学分评定的初衷是好的，在实际的操作过程中，虽然有许多繁琐的记录要做，期末汇总时还有繁杂的折算工作，但这些都不是影响学分评定得以进行的因素，关键是中考一定要与学分并且是能体现学生差异的学分挂钩，只有这样才能进一步推进学分评定工作的开展。而学分评定也必须要拿出来一个具体的、可操作而又具有一定可信度的评定标准，使学分评定能有一个可比性，才能体现出学习评价的公平性。
【篇二】综合素质评价思想品德典型事例怎么写
思想品德课综合素质评价方案
一、 以往或现行评价中存在的问题
（一）不足：以往的评价内容：主要是以考试成绩为主、写自我鉴定、从德智体美劳、从“四有”新人（有理想有道德有文化有纪律、五爱（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）去评价，一方面：考试成绩并不能反映学生的实践行为，二方面：评价范围笼统，不具体，和学生自身修养关系较远，使学生不能真正做到提高自身修养，在五爱的基础上应加强自身素质的提高。
以往的评价是对学生学习结果的终结性断定，不是侧重对学生完成任务的过程中的表现进行评价；评价是在学习之后，更多的不是在学习过程中进行评价；评价结果是为了分出三六九等，不是为了诊断学生的不足、促进学生的发展。因此我们认为“评价是慢的艺术，必须给其以表达和展示自我的时间，对他们的创造做描述性研究。”只有在学习过程中进行评价他的行为和思想，才能真正起到思想品德课应有的作用
（二）不足：评价标准中缺少学生参与
评价倡导学生参与评价标准的制定。因为“被评价者参与评价设计的程度越深，对评价过程的认同度越高，也就越愿意在评价中投入更多的时间和精力。”因此，评价标准不应只是教师给出的，而应是师生共同商定的。否则在一定程度上会降低学生的主体性。
二、过程性评价的目的
直接目的注重综合评价，关注个体差异。
传统的评价目的是培养选拔教育学生，新课标背景下的目的是为了创造适合学生发展的教育，一切为了学生的发展，一切目的要有利于学生的发展。因此，过程性评价不仅要关注学生成绩，更要注重学生综合素质的考评、实践能力、良好的心理素质、学习兴趣及积极的情感体验。
三、评价的基本理念及理论依据
1、根据思想品德课标的要求：教学内容要符合思想性、人文性、实践性、综合性的特点。帮助学生过上积极健康的生活，做负责任的的公民是课标的核心。
思想性 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
人文性 注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。 实践性 注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
综合性 从学生适应社会公共生活和思想品德形成和发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合。
2、课程的基本理念
初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。
人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、与国家和社会的关系，思想品德获得健康发展，提供必要的帮助。
帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课程的追求。
初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。
坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验；社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。思想品德课将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。
总之，面对学生的成长问题，一方面要与他们一起成长，第二要使学生正确认识成长中的自己，力求增强课程的针对性、实效性、主动性。
3、从学情上分析：在非中考科目中，思想品德课的地位是相当特殊的。特殊在它是对学生进行德育教育的主战场，但受应试影响了多年的学生，会以自己的亲身经历感到，同被归为非中考科目的思想品德课，肯定也是不重要的学科，这种印象已经深深地融入到了学生的血液中。在当前应试还是评价学生的主要手段时，如何开展好思想品德课学生的学习及综合素质的评价工作，是需要教育的管理者对中国特色社会主义和共产党十八大以来的各项方针政策有一个正确的、全面的理解方能完成好。引导学生参与“社会主义核心价值观”的学习和实践，有爱国的言行、有合格的学习成绩、有诚信的记录、有与人为善的表现
四.评价框架体系（要素、指标、权重等）
根据思想品德课的内容及课标要求，设定以下内容：
从评价等级上看：采用“优秀、良好、合格、待合格四等级制评价”的方法。采用教师评价和学生自评的形式
● 优秀：按照完成上述任务完成90%且做得很好；
● 良好：按照完成上述任务完成70%且做得较好；
● 合格：按照完成上述任务完成60%且做得一般；
● 待合格：按照完成上述任务完成50%且做得很差。；
五.评价方法（步骤、程序、时机等）
教师评价和学生评价相结合，量化评价和质化评价相结合，注重对学生平时表现的关注和考察，例如：课堂表现情况的考察，同学交往、同学相处情况的观察、课下表现观察、情景观察、心理成长过程观察、实践行为的观察等等；将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使实施评价日常化，以发展的眼光看待学生。同时强调参与与互动，自评和他评相结合，改变单一的评价状况，加强自评和互评，评价过程中教师和学生进行沟通和协商，强调：评价成为教师、学生、管理者与家长共同参与的交互活动。
六.评价典型操作案例
告别依赖走向自立实践活动 日期----------------
评价：1.是否按照要求完成任务（敬业）
2.完成任务：是和父母共同完成还是独立完成（诚信），如果和父母一起完成，那么在完成的过程中是否配合默契。（和谐、友善）
3.能力是否有提升
七.存在问题、反思与展望
从学习效果上看：
● 学习者有接受思想品德教育的兴趣和意愿
● 学习者有完成课上课下作业的兴趣和愿意
● 学习者有关注国际国内时事的兴趣和意愿
从学习态度上看：
● 学习者有积极合作学习的行动
● 学习者有主动追求正能量的表现
● 学习者有持续克服自己不足的努力
● 学习者有认真踏实完成任务的事迹
问题反思——过程性评价可能会出现的问题（现在没有开始使用，下学期准备实施）
（一）适用性问题
过程性评价弥补了传统评价的很多不足，在很多方面都有显著的优势，但是，我们不应夸大过程性评价的作用和功能，更不能盲目扩大过程性评价的适用范围。只有考查学生能力、情感态度价值观等内隐性素质时才适用过程性评价，而关于事实性的知识则适合用标准化测试。
（二）实用性问题
首先，过程性评价需要耗费大量教学资源，不仅包括人力、物力，还包括教学时间，特别是课程标准对课时数做了明确的规定，如果经常进行教师评和学生互评势必会影响教学进度。其次，过程性评价对教师的素质提出了更高的要求，现在很多教师，特别是政治课教师带的班级比较多，负担比较重，没有足够的精力和时间研究、设计和实施过程性评价。再次，由于教的班级人数多，教学时间有限，教师对每个学生进行过程性评价相对较难。
（三）准确性问题
首先，过程性评价与传统标准化测试相比，其主观性非常强，影响了评价的可信度和准确度。例如教师对学生的主观印象会先入为主地影响评价的准确度；学生自评往往会由于种种因素（如担心与期末成绩挂钩、自我认知能力差等）对自己的评价过高或过低。其次，评价标准、评价要素、及评价权重的制定有待进一步完善。
虽然还存在一定问题，但我们希望通过进行改变课程评价，使其更有有效性，针对性，能够更多的提升学生的综合素质，适应学生的需要，适应社会的发展需求。
【篇三】综合素质评价思想品德典型事例怎么写
“综合素质评价”指的是在每个学期的期末或每个学年的期末，全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。本站为大家整理的相关的综合素质评价思想品德典型事例怎么写，供大家参考选择。
综合素质评价思想品德典型事例怎么写
高一上期
自评：对学习充满热情，上课认真听讲，积极思考，课下主动请教老师问题，学习态度端正，课后认真完成作业，热爱班集体，对待同学热情友好。
互评：你稳重大方，为人坦诚;班级管理中显露出你非凡的能力和艺术，是同学和老师信任的班长;你热爱学习，勤于思考，学习主动积极，一直处以优秀。在今后的学习中，只要你继续保持良好的心态和坚持不懈的精神，一定会取得更大的成功。
老师：沉稳谨慎的他在学习上一直刻苦努力，用心血打造自己的未来。品德高尚的他在为人处事上总能为他人着想，用一颗真挚的爱心感动他人。积极乐观的她在面对困难时能够从容面对，用自己的智慧与耐心去挑战困苦。
家长：你是一个懂礼貌识大体的男孩。你尊敬师长遵守纪律，关心集体爱护公物。你性格开朗，幽默风趣。人生无难事，只怕有心人。只要你勇于挑战,胜利的春天必将到来!
高一下期
自评：本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。
互评：你思维敏捷，常常语出惊人;你也沉默少言，却分明有着与众不同的性格，给人特立独行的感觉;你常常带着笑容，即使遇到困难和挫折，自信仍然隐藏在你的嘴角。在竞争日益激烈的今天，良好的心态必不可少，但自身的努力更为重要，与他人合作也是不可或缺的因素，要想取得事业和人生的成功，还要勇于接纳他人的批评和意见，不断完善自我!
老师：他是阳光健康，智慧无限的栋梁之才，是吃苦耐劳，甘心付出的集体核心，是生逢其时，永不言弃的时代骄傲。这一年，他在学习中有了质的飞跃，这一度春秋，他在生活中习得了生存智慧，这一番拼搏，他在生命中展现了灼灼其华的青春。
家长：你聪明可爱，思维敏捷，学习成绩优秀;你好胜心强，乐观豁达，刻苦踏实，永不放弃。人生的风帆刚刚扬起，在今后的学习中希望你能提高对自己的要求，以更专注的态度和更雄健的脚步走向属于你的未来!
高二上期
自评：本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力
互评：你开朗活泼;热情勇敢，有着冲过中考这一关，上到理想的大学。积极的人生态度，勇于向困难挑战，学习上孜孜不倦，生活上俭朴无华。相信经过你的拼搏，一定会达到你的理想。
老师：该生学习成绩优异，在高中阶段表现突出。在思想道德上能够尊敬师长、热爱同学;有较好的合作与交流能力，能与同学、老师进行良好的交流、合作;对待学习有良好的态度，具有刻苦钻研的精神不放弃;身体健康状况良好，能积极主动的参加各项体育锻炼;能在生活中及时的发现美、对美提出自己的适当见解，并通过一定形式加以表现;在生活中遇到小挫折时，能以乐观的心态积极应对，不放弃。 家长：我的孩子在学习上表现良好,虽然学习成绩中上,但品行优秀,孝敬父母,在学校为同学老师效力,在家帮父母劳动.是个说一不二的好孩子.
高二下期
自评：从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手。遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。
互评：你性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。平日里言语并不多，但我知道你心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功!
老师：孝敬父母，尊敬师长，团结同学，助人为乐，待人真诚热爱集体，积极参加集体活动，维护集体利益，维护社会公德，积极参加社会公益活动，愿意为他人和社会服务，熟读法律知识，具有民主和法制观念，能运用法律维护他人和自身利益，明辨是非，坚持真理，坚持正确的世界观、人生观、价值观，用正确的世界观、人生观、价值观指导自己的学习。
家长：我们也相信他会更加进步,希望下学期要更加上进，努力刻苦的学习，为早日成为一名对国家对社会有用的人才而努力奋斗。
高三上期
自评：本人有良好道德修养，乐观开朗，热心助人，对一切都充满了好奇。在课余时间，我积极参加体育锻炼，尽心为班级建设服务，并认真履行学生会干部职责，为学校生活丰富多彩出力，注重个人全面发展。我的学习态度端正，善于借鉴和运用科学的学习方法，同时注重独立思考，勇于探究。本人坚信通过不断地学习和努力，能使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩和综合素质迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
互评：你性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活;你团结同学，具有强大的凝聚力，是同学们的朋友也是学习的楷模;你尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。在今后的学习中，相信你会以你执着的信念和勤奋的汗水争取属于你的成功!
老师：你是一个聪明倔强的小男孩，尊敬老师，见到老师主动问好，能协助老师管理班级，有一定的责任心，是老师的小助手，与同学相处融洽，课间能和小伙伴做一些有意义的活动，积极参加文体活动，上进心强，有一种不服输的倔强性格，诚实坚强，学习自觉主动，课堂上积极思考，大胆发表个人意见，好奇心强，喜欢对问题追根就底，课堂练习完成情况良好，能虚心接受他人意见。
家长：学习生活自理能力都比较强，进入高中之后，学习课业压力大了，看着你一步一个脚印地走过来，为你欣慰，看到你取得的成绩，为你骄傲，希望在今后的高中学习生活中，刻苦刻苦，发挥自己最大的潜力，我们会一直陪伴着你。
高三下期
自评：在学习上勤奋严谨，对课堂知识不懂就问，力求深刻理解。在掌握课堂知识的基础上，不忘拓展自己的知识面，在计算机学习方面，及时阅读相关书籍.我很重视英语的学习，不断努力扩大词汇量，英语交际能力也有了长足的进步。同时，为了全面提升个人素质，我积极参加学校组织的各种活动.这样的经历使我认识到团结合作的重要性，也学到了很多社交方面的知识，增加了阅历，相信这对我今后成长将起重要作用。
互评：你真诚友善，乐于助人，学习中生活上我们都能互相帮助，胆大、乐观，又很关心集体，能歌善舞，可谓多才多艺，喜欢帮助老师做事情，热爱劳动，集体荣誉感强，语言表达能力好，热爱学校生活，有时能严格要求自己，用勤奋作梯，用努力作扶手，你才能一步步走向胜利的巅峰!。
老师：在过去的三年中，他在各方面都有了极大的飞跃，学习上具有独立思考，举一反三的能力和孜孜不倦，勇于拼搏的精神，面对学习中的困难，他懂得迎难而上，逆风而击，点点滴滴，分秒之功的努力铸就了他骄人的成绩，生活中，他积极响应学校以及班级的各项号召，万事一马当先。
家长：经过3年学校系统的管理和学习培养了孩子诚实守信、感恩、责任心强等良好品德。具有强烈的竞争意识、关爱别人、感悟生活、尊敬老师、团结同学、热爱集体荣誉。自我管理意识强，具有坚强的毅力，
勇于正视自己的缺点、改正缺点。除了对学校所授的知识理解和积累外，善于阅读课外书籍，形成了自我学习、自我自立、自我超越的境界。同时兴趣广泛，具有各种不同的爱好，热爱体育运动，特别是热爱足球运动。得到了德、智、体全面的发展。
综合素质评价思想品德典型事例怎么写
一、推行关注全面发展与尊重差异的综合素质评价，既要重视学生的学业考试成绩，又要重视学生的思想品德和多方面潜能的发展，全方位、多角度考评学生综合素质。
二、把“基础性发展目标”和“学科学习目标”两个方面有机结合起来，把握基础性发展目标的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个维度和学科学习目标，多角度、全方位、多元化综合评价学生的素质发展状况。
三、科学构建普通高中综合素质评价的指标体系，完善本市普通高中学业水平考试制度，与高中学分管理、综合素质评价有机结合，充分适应普通高中新课程试验的要求。努力做到具体明确、操作简便，体现多样化，突出可行性，力求评价结果的科学和公平公正。
四、注重综合素质评价结果的呈现方式。综合素质是学生发展的重要构成，是检查基础性发展目标达成情况的重要手段，也是衡量学生能否毕业和继续升学的重要依据之一。我们采取写实性评语与等第相结合的方式分别加以表述，写实性评语客观描述学生的进步、潜能以及不足，必须准确、真实、全面并具有代表性。
综合素质评价思想品德典型事例怎么写
推行关注全面发展与尊重差异的综合素质评价，既要重视学生的学业考试成绩，又要重视学生的思想品德和多方面潜能的发展，全方位、多角度考评学生综合素质。二、把“基础性发展目标”和“学科学习目标”两个方面有机结合起来，把握基础性发展目标的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个维度和学科学习目标，多角度、全方位、多元化综合评价学生的素质发展状况。三、科学构建普通高中综合素质评价的指标体系，完善本市普通高中学业水平考试制度，与高中学分管理、综合素质评价有机结合，充分适应普通高中新课程试验的要求。努力做到具体明确、操作简便，体现多样化，突出可行性，力求评价结果的科学和公平公正。四、注重综合素质评价结果的呈现方式。综合素质是学生发展的重要构成，是检查基础性发展目标达成情况的重要手段，也是衡量学生能否毕业和继续升学的重要依据之一。我们采取写实性评语与等第相结合的方式分别加以表述，写实性评语客观描述学生的进步、潜能以及不足，必须准确、真实、全面并具有代表性。
一、综合素质评价简介：
“综合素质评价”指的是在每个学期的期末或每个学年的期末，全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。综合素质评价来自于2006年教育部对全国的初中毕业与高中招生制度的改革，测评展现了素质教育的实质。在一些地区，将每位学生在小学六年和初中三年级(九年级)或高三的最后一次综合素质评价计入中考成绩、高考成绩和学生档案，作为高中录取和大学录取的辅助参考数据。但一般在大学不进行此项测评。综合素质评价一般分为六个维度(不同的地区或学校结构略有差异)，分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力”。六个维度又分别被分为若干个项目。等级分别为A(优秀)，B(良好)，C(一般)，D(较差)。或者是百分制，100-80(优秀)、79-60(良好)、59-30(一般)、29-0(较差)。不仅要评分，被测评同学还要自行撰写“自我介绍”，同学之间要写”互评“，班主任或者任课老师也要为同学们撰写”师评“。
二、：综合素质评价的意义：
综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转唯分数论的重要举措。
首先，综合素质评价坚持全面发展、立德树人的方向，在考察学生的综合素质时，重点关注品德发展与公民素养、身心健康与艺术素养等;不只看成绩，还要看拓展型和研究型课程的学习经历;不只看校内学习，还要看社会实践;不仅有共性指标，还有学校特色指标;不仅有量化指标，还有质性的自我介绍和专题报告等。这些要求将引导高中学校开展各种素质教育活动，促进学校特色多样发展;促进校内教育和社会实践活动相结合，进一步朝着全面育人、全过程育人的方向发展。
其次，综合素质评价注重体现学生的个性特长，注重社会责任感、创新精神和实践能力，综合素质评价贯穿高中三年，学生每学期要在教师的指导下客观记录集中反映综合素质主要内容的具体活动(典型事例)，收集相关事实材料，高三时要遴选整理成自我介绍，体现社会责任感、专业志向与才能、个性特点与个人爱好等。这将促进学生认识自我、规划人生，激发潜能，主动发展，走出教室、走向社会，在社团活动中培养兴趣，在社会实践中经受锻炼，全面提升各方面素质。
第三，高校招生过程中要参考综合素质评价结果，这将使人才选拔标准更加全面，方式更加科学合理。
【篇四】综合素质评价思想品德典型事例怎么写
思想品德课综合素质评价方案
一、 以往或现行评价中存在的问题
（一）不足：以往的评价内容：主要是以考试成绩为主、写自我鉴定、从德智体美劳、从“四有”新人（有理想有道德有文化有纪律、五爱（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）去评价，一方面：考试成绩并不能反映学生的实践行为，二方面：评价范围笼统，不具体，和学生自身修养关系较远，使学生不能真正做到提高自身修养，在五爱的基础上应加强自身素质的提高。
以往的评价是对学生学习结果的终结性断定，不是侧重对学生完成任务的过程中的表现进行评价；评价是在学习之后，更多的不是在学习过程中进行评价；评价结果是为了分出三六九等，不是为了诊断学生的不足、促进学生的发展。因此我们认为“评价是慢的艺术，必须给其以表达和展示自我的时间，对他们的创造做描述性研究。”只有在学习过程中进行评价他的行为和思想，才能真正起到思想品德课应有的作用
（二）不足：评价标准中缺少学生参与
评价倡导学生参与评价标准的制定。因为“被评价者参与评价设计的程度越深，对评价过程的认同度越高，也就越愿意在评价中投入更多的时间和精力。”评价标准不应只是教师给出的，而应是师生共同商定的。否则在一定程度上会降低学生的主体性。
二、过程性评价的目的
直接目的注重综合评价，关注个体差异。
传统的评价目的是培养选拔教育学生，新课标背景下的目的是为了创造适合学生发展的教育，一切为了学生的发展，一切目的要有利于学生的发展。因此，过程性评价不仅要关注学生成绩，更要注重学生综合素质的考评、实践能力、良好的心理素质、学习兴趣及积极的情感体验。
三、评价的基本理念及理论依据
1、根据思想品德课标的要求：教学内容要符合思想性、人文性、实践性、综合性的特点。帮助学生过上积极健康的生活，做负责任的的公民是课标的核心。
思想性 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
人文性 注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
实践性 注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
综合性 从学生适应社会公共生活和思想品德形成和发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合。
2、课程的基本理念
初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。
人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、与国家和社会的关系，思想品德获得健康发展，提供必要的帮助。
帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课程的追求。
初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。
坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验；社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。思想品德课将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。
总之，面对学生的成长问题，一方面要与他们一起成长，第二要使学生正确认识成长中的自己，力求增强课程的针对性、实效性、主动性。
3、从学情上分析：在非中考科目中，思想品德课的地位是相当特殊的。特殊在它是对学生进行德育教育的主战场，但受应试影响了多年的学生，会以自己的亲身经历感到，同被归为非中考科目的思想品德课，肯定也是不重要的学科，这种印象已经深深地融入到了学生的血液中。在当前应试还是评价学生的主要手段时，如何开展好思想品德课学生的学习及综合素质的评价工作，是需要教育的管理者对中国特色社会主义和共产党十八大以来的各项方针政策有一个正确的、全面的理解方能完成好。引导学生参与“社会主义核心价值观”的学习和实践，有爱国的言行、有合格的学习成绩、有诚信的记录、有与人为善的表现
四.评价框架体系（要素、指标、权重等）
根据思想品德课的内容及课标要求，设定以下内容：
从评价等级上看：采用“优秀、良好、合格、待合格四等级制评价”的方法。采用教师评价和学生自评的形式
● 优秀：按照完成上述任务完成90%且做得很好；
● 良好：按照完成上述任务完成70%且做得较好；
● 合格：按照完成上述任务完成60%且做得一般；
● 待合格：按照完成上述任务完成50%且做得很差。；
五.评价方法（步骤、程序、时机等）
教师评价和学生评价相结合，量化评价和质化评价相结合，注重对学生平时表现的关注和考察，例如：课堂表现情况的考察，同学交往、同学相处情况的观察、课下表现观察、情景观察、心理成长过程观察、实践行为的观察等等；将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使实施评价日常化，以发展的眼光看待学生。同时强调参与与互动，自评和他评相结合，改变单一的评价状况，加强自评和互评，评价过程中教师和学生进行沟通和协商，强调：评价成为教师、学生、管理者与家长共同参与的交互活动。
六.评价典型操作案例
告别依赖走向自立实践活动 日期----------------
评价：1.是否按照要求完成任务（敬业）
2.完成任务：是和父母共同完成还是独立完成（诚信），如果和父母一起完成，那么在完成的过程中是否配合默契。（和谐、友善）
3.能力是否有提升
七.存在问题、反思与展望
从学习效果上看：
● 学习者有接受思想品德教育的兴趣和意愿
● 学习者有完成课上课下作业的兴趣和愿意
● 学习者有关注国际国内时事的兴趣和意愿
从学习态度上看：
● 学习者有积极合作学习的行动
● 学习者有主动追求正能量的表现
● 学习者有持续克服自己不足的努力
● 学习者有认真踏实完成任务的事迹
问题反思——过程性评价可能会出现的问题（现在没有开始使用，下学期准备实施）
（一）适用性问题
过程性评价弥补了传统评价的很多不足，在很多方面都有显著的优势，但是，我们不应夸大过程性评价的作用和功能，更不能盲目扩大过程性评价的适用范围。只有考查学生能力、情感态度价值观等内隐性素质时才适用过程性评价，而关于事实性的知识则适合用标准化测试。
（二）实用性问题
首先，过程性评价需要耗费大量教学资源，不仅包括人力、物力，还包括教学时间，特别是课程标准对课时数做了明确的规定，如果经常进行教师评和学生互评势必会影响教学进度。其次，过程性评价对教师的素质提出了更高的要求，现在很多教师，特别是政治课教师带的班级比较多，负担比较重，没有足够的精力和时间研究、设计和实施过程性评价。再次，由于教的班级人数多，教学时间有限，教师对每个学生进行过程性评价相对较难。
（三）准确性问题
首先，过程性评价与传统标准化测试相比，其主观性非常强，影响了评价的可信度和准确度。例如教师对学生的主观印象会先入为主地影响评价的准确度；学生自评往往会由于种种因素（如担心与期末成绩挂钩、自我认知能力差等）对自己的评价过高或过低。其次，评价标准、评价要素、及评价权重的制定有待进一步完善。
虽然还存在一定问题，但我们希望通过进行改变课程评价，使其更有有效性，针对性，能够更多的提升学生的综合素质，适应学生的需要，适应社会的发展需求。
【篇五】综合素质评价思想品德典型事例怎么写
综合素质评价思想品德典型事例怎么写2020
综合素质评价思想品德典型事例怎样写
1般从学生的学习、道德等综合方面来评价。
模板例子：某某某同学遵纪遵法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。尊重师长，团结同学严于律己。学习目的明确，学习刻苦努力，能独立完成各科作业，学习成绩优秀。1年来，坚持出满勤重视德、智、体全面发展，具有较好的综合素质。
注意事项：综合素质评价内容要根据学生实际情况来评价，要求客观、公正，不可弄虚作假。
拓展资料：
1、综合素质评价简介：
“综合素质评价”指的是在每一个学期的期末或每一个学年的期末，全国各地的中等学校组织的1次对全部在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。
综合素质评价来自于2006年教育部对全国的初中毕业与高中招生制度的改革，测评展现了素质教育的实质。在1些地区，将每位学生在小学6年和初中3年级(9年级)或高3的最后1次综合素质评价计入中考成绩、高考成绩和学生档案，作为高中录取和大学录取的辅助参考数据。但1般在大学不进行此项测评。
综合素质评价1般分为6个维度(不同的地区或学校结构略有差异)，分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交换合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力”。6个维度又分别被分为若干个项目。
等级分别为A(优秀)，B(良好)，C(1般)，D(较差)。或是百分制，100⑻0(优秀)、79⑹0(良好)、59⑶0(1般)、29-0(较差)。不但要评分，被测评同学还要自行撰写“自我介绍”，同学之间要写”互评“，班主任或任课老师也要为同学们撰写”师评“。
2、综合素质评价的意义：
综合素质评价是增进学生德智体美全面发展、培养个性特长、改变唯分数论的重要举措。
首先，综合素质评价坚持全面发展、立德树人的方向，在考察学生的综合素质时，重点关注品德发展与公民素养、身心健康与艺术素养等;不只看成绩，还要看拓展型和研究型课程的学习经历;不只看校内学习，还要看社会实践;不但有共性指标，还有学校特点指标;不但有量化指标，还有质性的自我介绍和专题报告等。这些要求将引导高中学校展开各种素质教育活动，增进学校特点多样发展;增进校内教育和社会实践活动相结合，进1步朝着全面育人、全进程育人的方向发展。
其次，综合素质评价重视体现学生的个性特长，重视社会责任感、创新精神和实践能力，综合素质评价贯穿高中3年，学生每学期要在教师的指点下客观记录集中反应综合素质主要内容的具体活动(典型事例)，搜集相干事实材料，高3时要遴选整理成自我介绍，体现社会责任感、专业志向与才能、个性特点与个人爱好等。这将增进学生认识自我、计划人生，激起潜能，主动发展，走出教室、走向社会，在社团活动中培养兴趣，在社会实践中承受锻炼，全面提升各方面素质。
最后，高校招生进程中要参考综合素质评价结果，这将令人才提拔标准更加全面，方式更加科学公道。
可以写你的得奖情况,不过得是校级以上的。
可以写你的特殊表现,例如在班里担负甚么职务，做过大的贡献。
可以写1些自己对社会做出的1点小贡献。
”宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人深信通过不断地学习和努力，使自己成为1个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优良的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我终生的气力。
时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首3年学习生活，记忆犹心：3年来，学习上我严格要求自己，注意摸索合适自己情况的学习方法，积极思惟，分析、解决问题能力强，学习成绩良好。我遵纪遵法，尊重师长，热情助人，与同学相处和谐。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为1名团员，我思想进步，遵照社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。性情活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高1年担负语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获3等奖。主持校知识比赛，任小广播员。高2以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗读、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最好辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。
3年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为往后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过3年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。固然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证往后的学习成绩能有较大幅度的提高。作为跨世纪的1代，我们行将告别中学时期的酸甜苦辣，迈入高校去寻觅另外一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完善的句号，也以此为人生篇章中光辉的1页。
【篇六】综合素质评价思想品德典型事例怎么写
综合素质评价思想品德典型事例怎么写最新
“综合素质评价”指的是在每一个学期的期末或每一个学年的期末，全国各地的中等学校组织的1次对全部在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。第1文档网为大家整理的相干的，供大家参考选择。综合素质评价思想品德典型事例怎样写”宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人深信通过不断地学习和努力，使自己成为1个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优良的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我终生的气力 。
时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首3年学习生活，记忆犹心：3年来，学习上我严格要求自己，注意摸索合适自己情况的学习方法，积极思惟，分析、解决问题能力强，学习成绩良好。我遵纪遵法，尊重师长，热情助人，与同学相处和谐。我有较强的集体荣誉感，努 力为班为校做好事。作为1名团员，我思想进步，遵照社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。性情活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高1年担负语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获3等奖。主持校知识比赛，任小广播员。高2以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗读、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最好辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。
3年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为往后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过3年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。固然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证往后的学习成绩能有较大幅度的提高。作为跨世纪的1代，我们行将告别中学时期的酸甜苦辣，迈入高校去寻觅另外一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完善的句号，也以此为人生篇章中光辉的1页。
综合素质评价思想品德典型事例怎样写刚开学时的我：刚刚进入这所学校时，我的入学成绩较为优良。作为远郊区县考入这所学校 的学生，我对这里的学习生活充满向往。在刚刚进入这所学校与同学们相处的1段时间内， 我感遭到了同学们的真诚与热忱。作为住宿生，我也学会了如何独立生活照顾自己，并且能 够很好地与同宿舍的同学们相处。
班主任老师对我也10分关心， 不但在学习上给予我很大帮 助，在生活方面也对我10分照顾。这使我很快的适应了高中生活。在这1段时间的学习中， 我也了解了高中学习与初中的不同的地方， 虽然在课上经常会有不懂的问题， 但是我总能从老 师同学处得到帮助。作为实验班的1员，我在学习上会有1些压力，但我相信我会很好的把 这些压力转化为动力，增进自己的学习成绩。新学期伊始的我，对未来的学习生活充满了热 情与希望。我相信，我会具有1个丰富多彩的高中生活。我的发展目标：我的入学成绩在班里排名较为优良，但是经过了1段时间的学习，我发现高 中知识比初中的难度上升了许多。
在这段时间的学习中， 我还有许多的知识点没有掌握牢固。
虽然在学习方面有些不尽如人意， 但是我相信我会通过自己的努力获得使人满意的进步。
我还担负了班级的团支书。
这1工作是我在初中未曾尝试过的， 在这段时间里我认真的完成老 师交代的每项任务， 希望能够通过我的努力为班级争得1份荣誉， 我也会和同学们调和好工 作， 不孤负老师与同学们对我的信任与期望。
新学期我的目标是将班级内的工作与学习成绩 调和好，全面发展，做1个得才兼备的好学生。学期末的我：学期末的我在成绩上有了1些小的进步。我已掌握了合适自己的学习方法。
虽然与入学成绩相比现在的成绩还是有些差距， 但我相信经过我的不懈努力， 终有1天会达 到我的目标。在这1个学期当中，我对团委的工作完成的也较为美满。通过1些比赛及其 他活动，我与班级内的同学相处也更加和谐团结。在这半年的住宿生活中的酸甜苦辣，使我 的独立性大大增强，学会了如何与他人相处。通过1些知识性的比赛，我也培养了对英语及 其他学科浓厚的兴趣。这些方面整体来讲，我到达了开学时的目标。我相信以后的我会获得 更大的进步与成绩。我的发展目标：经过了1学期的洗礼，我在各方面都有了或多或少的进步与成长。马上就要 步入高1的下半学期了，与上学期相比，下1个学期的学业会更抓紧张。由于我们行将面对 高中生活中高2这1重要的过渡期。
随着学习任务的加重， 我会适当的调剂自己的学习方法 与状态， 争取很快适应新学期的生活。
同时在学习方面我还要给自己定下1个更高的目标促 进学习。在发展学习的同时，我还会积极参加学校组织的活动与比赛，既锻炼了自己尤其班 级和学校争光。在课余时间我会促进和同学们的友谊，发张自己的兴趣爱好，做1个德智体 美劳全面发展的学生。给老师和同学们留下1个好的印象。思想道德自我评价：进入高中后，学校10分重视对我们的思想品德教育。在高1短短的学习 生活中，我刻苦学习，积极参加学校展开的各项文化活动，参加社会实践，继承和发扬了艰 苦奋斗的精神，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。固然，我也认识到 了本身的不足。在学习中不够努力刻苦，成绩没有到达自己的理想高度。正由于我很苏醒的 认识到了这1点，所以在生活中保持自己的乐观生活态度，在学习上不断的努力求知，虚心 求学，奋力拼搏。我相信自己1定能够获得属于自己的成功。吾生也有涯而学无涯。我要用 勤奋和智慧为自己构建知识的大厦，营建更加美好的未来生活! 有志者，事竟成，只有付 出努力才会获得成功。思想道德业绩记录袋：在班级的工作方面，我努力做到尽职尽责，对同学们恳切热忱，工作 上遇到问题及时与老师沟通，尽可能满足同学们的要求与意见。在其位，谋其政，问心无愧” 是我给自己定下的工作目标。同时，在思想上，我积极要求进步，努力向组织靠拢，并积极 参加学校组织的各项活动。在生活中，我尊重师长，孝顺父母，我希望自己以后能更好的提 升本身素质，创造自己闪耀的1片天空。学科学习进程记录： 语文：在语文学习进程中，我能够按时完成作业，课上认真听讲，主动参加讨论。每周写1 篇随笔，读几篇文章，开阔自己的视野。但我觉得自己的知识量仍有不足，我准备利用课余 时间多读名著，更加严格要自己，努力做得更好。
英语：我在课上认真听讲，课下按时完成作业。有不懂的问题及时请教老师同学，每天朗诵 单词，课文，在测试时尽自己最大的努力完成。这门学科是我掌握得较为牢固的1科，我对 英语也有着浓厚的兴趣，希望以后我能提高英语成绩，在英语学习上获得更大进步。学业情感自我评价：过去的1个学期，我对学习较为投入，但是仍有不足的地方。整体态度 来讲我对学习是认真的。
只是个别科目成绩上的不足要在以后加倍努力。
不管过去是失败 还是成功，我们都应当忘记。我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不 要自豪，应当再接再励，争取获得更好的成绩，获得更大的进步。合作与交换自我评价：我积极参加集体活动，学习勤奋，寻求科学，思想健康向上。在需要 团队合作的项目上与他人团结互助.束缚自己的行动.尊重身边每个人的想法.当自己有其 他想法时积极与他人交换，善于听取他人的意见改进自己的想法。并且积极参与讨论。能够 营建1个轻松愉悦的讨论氛围.合作与交换记录袋：我在与小组合作交换时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特， 也会接受同学的批评与建议! 和同学1起完成研究性学习作业时， 能够提出较为新颖的想法。
在市场调研的进程中，积极表现，和同学1起探讨遇到的问题。使得全部小组的研究性学习 成果10分成功。但是在研究性学习进程中，我的表达能力稍有欠缺，需要以后积极锻炼，取 得更大进步。 运动与健康自我评价：我的身体健康状态良好，但在运动方面不太积极。平时的我在体育课 上认真完成老师布置的练习任务， 不足的地方是在课余时间不重视体育锻炼。
在健康方面我能 保持健康的饮食，而且我有1个自己满意的好身体，以后我会继续保持。审美与表现自我评价： 在审美方面我虽然没有过量的艺术天赋， 但我对艺术的认知能力较强， 特别是音乐方面的赏析。我酷爱古典音乐，谢绝听那些靡靡之音。由于我深信古典音乐可以 陶冶1个人的情操。审美与表现记录袋：我个人比较重视自然美，有健康的审美情趣。不寻求和接受低级、庸俗 的东西。常常凝听交响乐和古典音乐来放松身心。研究性学习探究：在这1学期的研究性学习方案中，我们小组的同学积极讨论，修改方案。
我们研究的课题是中国古代玩具的传承与发展， 通过这个课题， 我们了解了中国古人的智慧 和中国古代玩具中所包含的悠久文化。
与现代玩具相比， 中国古代玩具更有益于智力发展。
同时我们也致力于呼吁人们重视中国传统玩具的传承，使得古人智慧的结晶得以保存。社区服务评价：我利用假期时间在社区中义务劳动。帮助工作人员修建树木与花草，帮助清 洁人员打扫社区内的卫生。
我还利用节庆期间的假日到敬老院去慰劳孤寡老人， 在与他们的 交换中我了解到了他们在敬老院中生活的孤单。为此，我与几名同学定期去看望老人，在陪 他们聊天的同时排解他们的孤单，使他们的生活中多1些色采。个性与发展基本情况：学科特长;从小喜欢对语文科目的探究.喜欢浏览文学刊物.并得以运 用。特别喜欢名家的散文作品。且对英语这1学科有很浓厚的兴趣，语感方面较好，英语 成绩1向较为优良。个性乐观开朗，具有永不畏缩的精神。个性与发展自我评价：我在艺术方面没有太多显著的特长，但在文学方面的敏锐度较高，尤 其是对中国现代散文作品比较爱好。
而英语则是我最感兴趣的学科， 我的目标除学好英 语以外，还要把英语利用到以后的工作中。这些都与我乐观的性情有着很大联系。个性发展进程： 我小时候对乐器有着浓厚的兴趣， 但是由于1直专注于学习没能有时间发 展学习，在其他艺术方面缺少天分。进入中学时期后发展了文学方面的爱好，爱上了浏览文 学作品。在英语成绩日趋进步的同时也爱上了英语这1学科，并培养出了10分浓厚的兴趣。 特长与成果展现：本人个性良好，缺少特长，所以在今后要提高自己体育运动方面的特长和 艺术方面的特长等;争取做到全面发展。并且将自己有优势的学科特长更好地发挥，在以后 的学习生活中得到充分的利用。王天棋思想道德他人评价：你品德兼优、性情开朗、酷爱生活，有较强的实践能力和组织能力。热 爱祖国，思想进步。在班里乐于助人，每当同学遇到问题总是及时伸出援手。从不与同学发 生争执，总是能够理性的去解决你遇到的各种问题。学业情感他人评价： 在学习上你总是能够很出色的完成老师布置的任务， 每次考试位居班级 前列。
对待每科的学习态度都严谨认真，不偏科。
课外知识丰富， 对新事物认知能力强， 总是怀有1颗好奇的心在学习的道路上不断探索。
认真严谨的学习态度将会成为你学习道路 上前进的动力。合作与交换他人评价：在小组合作进程当中，你总能起到带头作用，为小组内的成员提供创 意。你具有很强的自主创新能力和组织能力。在研究性学习的方案制定中，你充分发挥了自 己在其他知识领域的特长，为计划的实行提供了便利的条件。在活动进程中，你团结其他同 学，调和每一个人所负责的方面，使方案终究美满成功。这些都证明着你有很强的团队意识， 我相信这对你以后的发展也将10分有益。
运动与健康他人评价：对体育有很强的热忱，能够坚持每天都锻炼身体，在上体育课的时 候能够很好的完成老师布置的任务， 积极参加学校所组织的运动会等体育活动。
公道搭配饮 食，身体健康状态良好。审美与表现他人评价：有健康的审美情趣，掌握了1定的审美知识、能感受并欣赏生活、自 然、艺术和科学中的美。善于发现身旁的美的事物，能够欣赏美，具有1定的艺术鉴赏力。
积极参与各类健康的文化艺术活动并在参与中积极地寻求美和表现美。
在学习和生活中有创 造美的意识。 个性与发展他人评价：你乐观开朗，冷静自信，处事冷静，为人平易近人。与同学们相处融 洽，是班里的优秀学生。在信息技术、 乐器等方面均有特长，全面发展，积极参加各种演讲、 口语、物理比赛，是班里的学习达人。具有很强的号令力，在团体比赛中能带领同学们获得 优良的成绩，是1名全面发展的优秀学生。
综合素质评价思想品德典型事例怎样写1般从学生的学习、道德等综合方面来评价。
模板例子：某某某同学遵纪遵法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。尊重师长，团结同学严于律己。学习目的明确，学习刻苦努力，能独立完成各科作业，学习成绩优秀。1年来，坚持出满勤重视德、智、体全面发展，具有较好的综合素质。
注意事项：综合素质评价内容要根据学生实际情况来评价，要求客观、公正，不可弄虚作假。
拓展资料：
1、综合素质评价简介：
“综合素质评价”指的是在每一个学期的期末或每一个学年的期末，全国各地的中等学校组织的1次对全部在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。
综合素质评价来自于2006年教育部对全国的初中毕业与高中招生制度的改革，测评展现了素质教育的实质。在1些地区，将每位学生在小学6年和初中3年级(9年级)或高3的最后1次综合素质评价计入中考成绩、高考成绩和学生档案，作为高中录取和大学录取的辅助参考数据。但1般在大学不进行此项测评。
综合素质评价1般分为6个维度(不同的地区或学校结构略有差异)，分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交换合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力”。6个维度又分别被分为若干个项目。
等级分别为A(优秀)，B(良好)，C(1般)，D(较差)。或是百分制，100⑻0(优秀)、79⑹0(良好)、59⑶0(1般)、29-0(较差)。不但要评分，被测评同学还要自行撰写“自我介绍”，同学之间要写”互评“，班主任或任课老师也要为同学们撰写”师评“。
2、综合素质评价的意义：
综合素质评价是增进学生德智体美全面发展、培养个性特长、改变唯分数论的重要举措。
首先，综合素质评价坚持全面发展、立德树人的方向，在考察学生的综合素质时，重点关注品德发展与公民素养、身心健康与艺术素养等;不只看成绩，还要看拓展型和研究型课程的学习经历;不只看校内学习，还要看社会实践;不但有共性指标，还有学校特点指标;不但有量化指标，还有质性的自我介绍和专题报告等。这些要求将引导高中学校展开各种素质教育活动，增进学校特点多样发展;增进校内教育和社会实践活动相结合，进1步朝着全面育人、全进程育人的方向发展。
其次，综合素质评价重视体现学生的个性特长，重视社会责任感、创新精神和实践能力，综合素质评价贯穿高中3年，学生每学期要在教师的指点下客观记录集中反应综合素质主要内容的具体活动(典型事例)，搜集相干事实材料，高3时要遴选整理成自我介绍，体现社会责任感、专业志向与才能、个性特点与个人爱好等。这将增进学生认识自我、计划人生，激起潜能，主动发展，走出教室、走向社会，在社团活动中培养兴趣，在社会实践中承受锻炼，全面提升各方面素质。
最后，高校招生进程中要参考综合素质评价结果，这将令人才提拔标准更加全面，方式更加科学公道。
【篇七】综合素质评价思想品德典型事例怎么写
高中生综合素质评价思想品德典型事例 高中综合素质典型事例综合素质评价指的是在每个学期的期末或每个学年的期末，全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。本站为大家整理的相关的高中生综合素质评价思想品德典型事例，供大家参考选择。 高中生综合素质评价思想品德典型事例 刚开学时的我：刚刚进入这所学校时，我的入学成绩较为优异。作为远郊区县考入这所学校 的学生，我对这里的学习生活充满憧憬。在刚刚进入这所学校与同学们相处的一段时间内， 我感受到了同学们的真诚与热情。作为住宿生，我也学会了如何独立生活照顾自己，并且能 够很好地与同宿舍的同学们相处。 班主任老师对我也十分关心， 不仅在学习上给予我很大帮 助，在生活方面也对我十分照顾。这使我很快的适应了高中生活。在这一段时间的学习中， 我也了解了高中学习与初中的不同之处， 虽然在课上时常会有不懂的问题， 但是我总能从老 师同学处得到帮助。作为实验班的一员，我在学习上会有一些压力，但我相信我会很好的把 这些压力转化为动力，促进自己的学习成绩。新学期伊始的我，对未来的学习生活充满了热 情与希望。我相信，我会拥有一个丰富多彩的高中生活。我的发展目标：我的入学成绩在班里排名较为优异，但是经过了一段时间的学习，我发现高 中知识比初中的难度上升了许多。 在这段时间的学习中， 我还有许多的知识点没有掌握牢固。 尽管在学习方面有些不尽如人意， 但是我相信我会通过自己的努力取得令人满意的进步。 我 还担任了班级的团支书。 这一工作是我在初中未曾尝试过的， 在这段时间里我认真的完成老 师交代的每项任务， 希望能够通过我的努力为班级争得一份荣誉， 我也会和同学们协调好工 作， 不辜负老师与同学们对我的信任与期望。 新学期我的目标是将班级内的工作与学习成绩 协调好，全面发展，做一个品学兼优的好学生。学期末的我：学期末的我在成绩上有了一些小的进步。我已经掌握了适合自己的学习方法。 虽然与入学成绩相比现在的成绩还是有些差距， 但我相信经过我的不懈努力， 终有一天会达 到我的目标。在这一个学期当中，我对于团委的工作完成的也较为圆满。通过一些比赛及其 他活动，我与班级内的同学相处也更为融洽团结。在这半年的住宿生活中的酸甜苦辣，使我 的独立性大大增强，学会了如何与他人相处。通过一些知识性的竞赛，我也培养了对英语及 其他学科浓厚的兴趣。这些方面总体来说，我达到了开学时的目标。我相信以后的我会取得 更大的进步与成就。我的发展目标：经过了一学期的洗礼，我在各方面都有了或多或少的进步与成长。马上就要 步入高一的下半学期了，与上学期相比，下一个学期的学业会更加紧张。因为我们即将面对 高中生活中高二这一重要的过渡期。 随着学习任务的加重， 我会适当的调整自己的学习方法 与状态， 争取很快适应新学期的生活。 同时在学习方面我还要给自己定下一个更高的目标促 进学习。在发展学习的同时，我还会积极参加学校组织的活动与比赛，既锻炼了自己尤为班 级和学校争光。在课余时间我会增进和同学们的友谊，发张自己的兴趣爱好，做一个德智体 美劳全面发展的学生。给老师和同学们留下一个好的印象。思想道德自我评价：进入高中后，学校十分重视对我们的思想品德教育。在高一短短的学习 生活中，我刻苦学习，积极参加学校开展的各项文化活动，参加社会实践，继承和发扬了艰 苦奋斗的精神，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。当然，我也认识到 了自身的不足。在学习中不够努力刻苦，成绩没有达到自己的理想高度。正因为我很清醒的 认识到了这一点，所以在生活中保持自己的乐观生活态度，在学习上不断的努力求知，虚心 求学，奋力拼搏。我相信自己一定能够取得属于自己的成功。吾生也有涯而学无涯。我要用 勤奋和智慧为自己构建知识的大厦，营造更为美好的未来生活! 有志者，事竟成，只有付 出努力才会取得成功。思想道德事迹记录袋：在班级的工作方面，我努力做到尽职尽责，对同学们诚恳热情，工作 上遇到问题及时与老师沟通，尽量满足同学们的要求与意见。在其位，谋其政，问心无愧 是我给自己定下的工作目标。同时，在思想上，我积极要求进步，努力向组织靠拢，并积极 参加学校组织的各项活动。在生活中，我尊敬师长，孝顺父母，我希望自己以后能更好的提 升自身素质，创造自己闪耀的一片天空。学科学习过程记录： 语文：在语文学习过程中，我能够按时完成作业，课上认真听讲，主动参加讨论。每周写一 篇随笔，读几篇文章，开阔自己的视野。但我觉得自己的知识量仍有不足，我准备利用课余 时间多读名著，更加严格要自己，努力做得更好。 英语：我在课上认真听讲，课下按时完成作业。有不懂的问题及时请教老师同学，每天朗读 单词，课文，在测试时尽自己最大的努力完成。这门学科是我掌握得较为牢固的一科，我对 英语也有着浓厚的兴趣，希望以后我能提高英语成绩，在英语学习上取得更大进步。学业情感自我评价：过去的一个学期，我对于学习较为投入，但是仍有不足之处。总体态度 来说我对于学习是认真的。 只是个别科目成绩上的不足要在以后加倍努力。 无论过去是失败 还是成功，我们都应该忘记。我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不 要骄傲，应该再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。合作与交流自我评价：我积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。在需要 团队合作的项目上与他人团结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.当自己有其 他想法时积极与他人交流，善于听取别人的意见改进自己的想法。并且积极参与讨论。能够 营造一个轻松愉悦的讨论氛围.合作与交流记录袋：我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特， 也会接受同学的批评与建议! 和同学一起完成研究性学习作业时， 能够提出较为新颖的想法。 在市场调研的过程中，积极表现，和同学一起探讨遇到的问题。使得整个小组的研究性学习 成果十分成功。但是在研究性学习过程中，我的表达能力稍有欠缺，需要以后积极锻炼，取 得更大进步。 运动与健康自我评价：我的身体健康状况良好，但在运动方面不太积极。平时的我在体育课 上认真完成老师布置的练习任务， 不足之处是在课余时间不注重体育锻炼。 在健康方面我能 保持健康的饮食，而且我有一个自己满意的好身体，以后我会继续保持。审美与表现自我评价： 在审美方面我虽然没有过多的艺术天赋， 但我对艺术的认知能力较强， 尤其是音乐方面的赏析。我酷爱古典音乐，拒绝听那些靡靡之音。因为我坚信古典音乐可以 陶冶一个人的情操。审美与表现记录袋：我个人比较注重自然美，有健康的审美情趣。不追求和接受低级、庸俗 的东西。经常聆听交响乐和古典音乐来放松身心。研究性学习探究：在这一学期的研究性学习方案中，我们小组的同学积极讨论，修改方案。 我们研究的课题是中国古代玩具的传承与发展， 通过这个课题， 我们了解了中国古人的智慧 以及中国古代玩具中所蕴含的悠久文化。 与现代玩具相比， 中国古代玩具更有益于智力发展。 同时我们也致力于呼吁人们重视中国传统玩具的传承，使得古人智慧的结晶得以保存。社区服务评价：我利用假期时间在社区中义务劳动。帮助工作人员修建树木与花草，帮助清 洁人员打扫社区内的卫生。 我还利用节庆期间的假日到敬老院去慰问孤寡老人， 在与他们的 交流中我了解到了他们在敬老院中生活的孤单。为此，我与几名同学定期去看望老人，在陪 他们聊天的同时排解他们的孤单，使他们的生活中多一些色彩。个性与发展基本情况：学科特长;从小喜欢对语文科目的探究.喜欢阅读文学刊物.并得以运 用。尤其喜欢名家的散文作品。且对于英语这一学科有很浓厚的兴趣，语感方面较好，英语 成绩一向较为优异。个性乐观开朗，具有永不退缩的精神。个性与发展自我评价：我在艺术方面没有太多显著的特长，但在文学方面的敏锐度较高，尤 其是对于中国现代散文作品比较喜爱。 而英语则是我最感兴趣的学科， 我的目标除了学好英 语之外，还要把英语应用到以后的工作中。这些都与我乐观的性格有着很大联系。个性发展过程： 我小时候对于乐器有着浓厚的兴趣， 但是由于一直专注于学习没能有时间发 展学习，在其他艺术方面缺少天分。进入中学时代后发展了文学方面的爱好，爱上了阅读文 学作品。在英语成绩日益进步的同时也爱上了英语这一学科，并培养出了十分浓厚的兴趣。 特长与成果展示：本人个性良好，缺乏特长，所以在今后要提高自己体育运动方面的特长和 艺术方面的特长等;争取做到全面发展。并且将自己有优势的学科特长更好地发挥，在以后 的学习生活中得到充分的利用。王天棋思想道德他人评价：你品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。热 爱祖国，思想进步。在班里乐于助人，每当同学遇到问题总是及时伸出援手。从不与同学发 生争执，总是能够理性的去解决你遇到的各种问题。学业情感他人评价： 在学习上你总是能够很出色的完成老师布置的任务， 每次考试位居班级 前列。 对待每一科的学习态度都严谨认真， 不偏科。 课外知识丰富， 对于新事物认知能力强， 总是怀有一颗好奇的心在学习的道路上不断探索。 认真严谨的学习态度将会成为你学习道路 上前进的动力。合作与交流他人评价：在小组合作过程当中，你总能起到带头作用，为小组内的成员提供创 意。你具有很强的自主创新能力和组织能力。在研究性学习的方案制定中，你充分发挥了自 己在其他知识领域的特长，为计划的实施提供了便利的条件。在活动过程中，你团结其他同 学，协调每个人所负责的方面，使方案最终圆满成功。这些都证明着你有很强的团队意识， 我相信这对你以后的发展也将十分有利。 运动与健康他人评价：对于体育有很强的热情，能够坚持每天都锻炼身体，在上体育课的时 候能够很好的完成老师布置的任务， 积极参加学校所组织的运动会等体育活动。 合理搭配饮 食，身体健康状况良好。审美与表现他人评价：有健康的审美情趣，掌握了一定的审美知识、能感受并欣赏生活、自 然、艺术和科学中的美。善于发现身边的美的事物，能够欣赏美，具有一定的艺术鉴赏力。 积极参与各类健康的文化艺术活动并在参与中积极地追求美和表现美。 在学习和生活中有创 造美的意识。 个性与发展他人评价：你乐观开朗，沉着自信，处事冷静，为人平易近人。与同学们相处融 洽，是班里的优秀学生。在信息技术、 乐器等方面均有特长，全面发展，积极参加各种演讲、 口语、物理竞赛，是班里的学习达人。具有很强的号召力，在团体比赛中能带领同学们取得 优异的成绩，是一名全面发展的优秀学生。 高中生综合素质评价思想品德典型事例 一般从学生的学习、道德等综合方面来评价。 模板例子：某某某同学遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学严于律己。学习目的明确，学习刻苦努力，能独立完成各科作业，学习成绩优秀。一年来，坚持出满勤注重德、智、体全面发展，具有较好的综合素质。 注意事项：综合素质评价内容要根据学生实际情况来评价，要求客观、公正，不可弄虚作假。 拓展资料： 一、综合素质评价简介： 综合素质评价指的是在每个学期的期末或每个学年的期末，全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。 综合素质评价来自于2006年教育部对全国的初中毕业与高中招生制度的改革，测评展现了素质教育的实质。在一些地区，将每位学生在小学六年和初中三年级(九年级)或高三的最后一次综合素质评价计入中考成绩、高考成绩和学生档案，作为高中录取和大学录取的辅助参考数据。但一般在大学不进行此项测评。 综合素质评价一般分为六个维度(不同的地区或学校结构略有差异)，分别是道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践创新、运动与健康、审美、表现能力。六个维度又分别被分为若干个项目。 等级分别为A(优秀)，B(良好)，C(一般)，D(较差)。或者是百分制，100-80(优秀)、79-60(良好)、59-30(一般)、29-0(较差)。不仅要评分，被测评同学还要自行撰写自我介绍，同学之间要写互评，班主任或者任课老师也要为同学们撰写师评。 二、综合素质评价的意义： 综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转唯分数论的重要举措。 首先，综合素质评价坚持全面发展、立德树人的方向，在考察学生的综合素质时，重点关注品德发展与公民素养、身心健康与艺术素养等;不只看成绩，还要看拓展型和研究型课程的学习经历;不只看校内学习，还要看社会实践;不仅有共性指标，还有学校特色指标;不仅有量化指标，还有质性的自我介绍和专题报告等。这些要求将引导高中学校开展各种素质教育活动，促进学校特色多样发展;促进校内教育和社会实践活动相结合，进一步朝着全面育人、全过程育人的方向发展。 其次，综合素质评价注重体现学生的个性特长，注重社会责任感、创新精神和实践能力，综合素质评价贯穿高中三年，学生每学期要在教师的指导下客观记录集中反映综合素质主要内容的具体活动(典型事例)，收集相关事实材料，高三时要遴选整理成自我介绍，体现社会责任感、专业志向与才能、个性特点与个人爱好等。这将促进学生认识自我、规划人生，激发潜能，主动发展，走出教室、走向社会，在社团活动中培养兴趣，在社会实践中经受锻炼，全面提升各方面素质。 最后，高校招生过程中要参考综合素质评价结果，这将使人才选拔标准更加全面，方式更加科学合理。 高中生综合素质评价思想品德典型事例 三年来，我遵纪遵法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，进步自己的思想觉悟。 性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获最佳辩手称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4100米接力赛中均获较好名次。
【篇八】综合素质评价思想品德典型事例怎么写
思想品德课综合素质评价方案
思想品德课综合素质评价方案
一、 以往或现行评价中存在的问题
（一）不足：以往的评价内容：主要是以考试成绩为主、写自我鉴定、从德智体美劳、从“四有”新人（有理想有道德有文化有纪律、五爱（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）去评价，一方面：考试成绩并不能反映学生的实践行为，二方面：评价范围笼统，不具体，和学生自身修养关系较远，使学生不能真正做到提高自身修养，在五爱的基础上应加强自身素质的提高。
以往的评价是对学生学习结果的终结性断定，不是侧重对学生完成任务的过程中的表现进行评价；评价是在学习之后，更多的不是在学习过程中进行评价；评价结果是为了分出三六九等，不是为了诊断学生的不足、促进学生的发展。因此我们认为“评价是慢的艺术，必须给其以表示和展示自我的时间，对她们的创造做描述性研究。”只有在学习过程中进行评价她的行为和思想，才能真正起到思想品德课应有的作用
（二）不足：评价标准中缺少学生参与
评价倡导学生参与评价标准的制定。因为“被评价者参与评价设计的程度越深，对评价过程的认同度越高，也就越愿意在评价中投入更多的时间和精力。”因此，评价标准不应只是教师给出的，而应是师生共同商定的。否则在一定程度上会降低学生的主体性。
二、过程性评价的目的
直接目的注重综合评价，关注个体差异。
传统的评价目的是培养选拔教育学生，新课标背景下的目的是为了创造适合学生发展的教育，一切为了学生的发展，一切目的要有利于学生的发展。因此，过程性评价不但要关注学生成绩，更要注重学生综合素质的考评、实践能力、良好的心理素质、学习兴趣及积极的情感体验。
三、评价的基本理念及理论依据
1、根据思想品德课标的要求：教学内容要符合思想性、人文性、实践性、综合性的特点。帮助学生过上积极健康的生活，做负责任的的公民是课标的核心。
思想性 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
人文性 注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
实践性 注重与学生生活经验和社会实践的联系，经过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
综合性 从学生适应社会公共生活和思想品德形成和发展的实际出发，以成长中的我、我与她人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合。
2、课程的基本理念
初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。
人的思想品德是经过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为她们正确认识自我，处理好与她人、与国家和社会的关系，思想品德获得健康发展，提供必要的帮助。
帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课程的追求。
初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。
坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验；社会规范也只有经过学生自身的实践才能真正内化。思想品德课将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，经过道德践行促进思想品德的形成与发展。
总之，面对学生的成长问题，一方面要与她们一起成长，第二要使学生正确认识成长中的自己，力求增强课程的针对性、实效性、主动性。
3、从学情上分析：在非中考科目中，思想品德课的地位是相当特殊的。特殊在它是对学生进行德育教育的主战场，但受应试影响了多年的学生，会以自己的亲身经历感到，同被归为非中考科目的思想品德课，肯定也是不重要的学科，这种印象已经深深地融入到了学生的血液中。在当前应试还是评价学生的主要手段时，如何开展好思想品德课学生的学习及综合素质的评价工作，是需要教育的管理者对中国特色社会主义和共产党十八大以来的各项方针政策有一个正确的、全面的理解方能完成好。引导学生参与“社会主义核心价值观”的学习和实践，有爱国的言行、有合格的学习成绩、有诚信的记录、有与人为善的表现
四.评价框架体系（要素、指标、权重等）
根据思想品德课的内容及课标要求，设定以下内容：
项目细则
评价等级
爱国（从自己身边做起）
关爱集体
能否积极参加学校、班级的各项活动
5
思想端正
敢于制止校园内的不良行为
10
关心国家大事
按时新闻发布、了解国内外新闻
5
遵守校规校纪
校内有无不遵守校规校级现象
10
文明
文明的语言
有无骂人、说脏话行为
10
文明的行为
破坏公物、乱扔垃圾及良好的卫生习惯
10
能否尊敬师长
用文明语言和行为
10
诚信
诚实守信
学习态度（能否独立完成作业）、责任心（答应的事情能否做到）
15
友善
和同学及她人能否和谐相处
如：主动帮助同学及她人，宽容的对待她人、和同学和平相处
10
敬业
主要是学习态度及完成工作情况
能否认真踏实、勤奋的学习、按时交作业。对待老师交给的任务能否认真完成，出勤情况。
15
从评价等级上看：采用“优秀、良好、合格、待合格四等级制评价”的方法。采用教师评价和学生自评的形式
● 优秀：按照完成上述任务完成90%且做得很好；
● 良好：按照完成上述任务完成70%且做得较好；
● 合格：按照完成上述任务完成60%且做得一般；
● 待合格：按照完成上述任务完成50%且做得很差。；
五.评价方法（步骤、程序、时机等）
教师评价和学生评价相结合，量化评价和质化评价相结合，注重对学生平时表现的关注和考察，例如：课堂表现情况的考察，同学交往、同学相处情况的观察、课下表现观察、情景观察、心理成长过程观察、实践行为的观察等等；将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使实施评价日常化，以发展的眼光看待学生。同时强调参与与互动，自评和她评相结合，改变单一的评价状况，加强自评和互评，评价过程中教师和学生进行沟通和协商，强调：评价成为教师、学生、管理者与家长共同参与的交互活动。
六.评价典型操作案例
告别依赖走向自立实践活动 日期----------------
姓名
班级
菜的名称及原料
名称:
原料：
名称:
原料：
汤和主食
汤名称：
原料：
主食：
自我评价：
父母建议或评价:
自己的感受：
评价：1.是否按照要求完成任务（敬业）
2.完成任务：是和父母共同完成还是独立完成（诚信），如果和父母一起完成，那么在完成的过程中是否配合默契。（和谐、友善）
3.能力是否有提升
七.存在问题、反思与展望
从学习效果上看：
● 学习者有接受思想品德教育的兴趣和意愿
● 学习者有完成课上课下作业的兴趣和愿意
● 学习者有关注国际国内时事的兴趣和意愿
从学习态度上看：
● 学习者有积极合作学习的行动
● 学习者有主动追求正能量的表现
● 学习者有持续克服自己不足的努力
● 学习者有认真踏实完成任务的事迹
问题反思——过程性评价可能会出现的问题（现在没有开始使用，下学期准备实施）
（一）适用性问题
过程性评价弥补了传统评价的很多不足，在很多方面都有显著的优势，可是，我们不应夸大过程性评价的作用和功能，更不能盲目扩大过程性评价的适用范围。只有考查学生能力、情感态度价值观等内隐性素质时才适用过程性评价，而关于事实性的知识则适合用标准化测试。
（二）实用性问题
首先，过程性评价需要耗费大量教学资源，不但包括人力、物力，还包括教学时间，特别是课程标准对课时数做了明确的规定，如果经常进行教师评和学生互评势必会影响教学进度。其次，过程性评价对教师的素质提出了更高的要求，现在很多教师，特别是政治课教师带的班级比较多，负担比较重，没有足够的精力和时间研究、设计和实施过程性评价。再次，由于教的班级人数多，教学时间有限，教师对每个学生进行过程性评价相对较难。
（三）准确性问题
首先，过程性评价与传统标准化测试相比，其主观性非常强，影响了评价的可信度和准确度。例如教师对学生的主观印象会先入为主地影响评价的准确度；学生自评往往会由于种种因素（如担心与期末成绩挂钩、自我认知能力差等）对自己的评价过高或过低。其次，评价标准、评价要素、及评价权重的制定有待进一步完善。
虽然还存在一定问题，但我们希望经过进行改变课程评价，使其更有有效性，针对性，能够更多的提升学生的综合素质，适应学生的需要，适应社会的发展需求。
【篇九】综合素质评价思想品德典型事例怎么写
思想品德课综合素质评价方案
思想品德课综合素质评价方案
一、以往或现行评价中存在的问题
（一）不足：以往的评价内容：主要是以考试成绩为主、写自我鉴定、从德智体美劳、从“四有”新人（有理想有道德有文化有纪律、五爱（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）去评价，一方面：考试成绩并不能反映学生的实践行为，二方面：评价范围笼统，不具体，和学生自身修养关系较远，使学生不能真正做到提高自身修养，在五爱的基础上应加强自身素质的提高。
以往的评价是对学生学习结果的终结性断定，不是侧重对学生完成任务的过程中的表现进行评价；评价是在学习之后，更多的不是在学习过程中进行评价；评价结果是为了分出三六九等，不是为了诊断学生的不足、促进学生的发展。因此我们认为“评价是慢的艺术，必须给其以表达和展示自我的时间，对他们的创造做描述性研究。”只有在学习过程中进行评价他的行为和思想，才能真正起到思想品德课应有的作用
（二）不足：评价标准中缺少学生参与
评价倡导学生参与评价标准的制定。因为“被评价者参与评价设计的程度越深，对评价过程的认同度越高，也就越愿意在评价中投入更多的时间和精力。”评价标准不应只是教师给出的，而应是师生共同商定的。否则在一定程度上会降低学生的主体性。
二、过程性评价的目的
直接目的注重综合评价，关注个体差异。
传统的评价目的是培养选拔教育学生，新课标背景下的目的是为了创造适合学生发展的教育，一切为了学生的发展，一切目的要有利于学生的发展。因此，过程性评价不仅要关注学生成绩，更要注重学生综合素质的考评、实践能力、良好的心理素质、学习兴趣及积极的情感体验。
三、评价的基本理念及理论依据
1、根据思想品德课标的要求：教学内容要符合思想性、人文性、实践性、综合性的特点。帮助学生过上积极健康的生活，做负责任的的公民是课标的核心。
思想性 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
人文性 注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
实践性 注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
综合性 从学生适应社会公共生活和思想品德形成和发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合。
2、课程的基本理念
初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。
人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、与国家和社会的关系，思想品德获得健康发展，提供必要的帮助。
帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课程的追求。
初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。
坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验；社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。思想品德课将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。
总之，面对学生的成长问题，一方面要与他们一起成长，第二要使学生正确认识成长中的自己，力求增强课程的针对性、实效性、主动性。
3、从学情上分析：在非中考科目中，思想品德课的地位是相当特殊的。特殊在它是对学生进行德育教育的主战场，但受应试影响了多年的学生，会以自己的亲身经历感到，同被归为非中考科目的思想品德课，肯定也是不重要的学科，这种印象已经深深地融入到了学生的血液中。在当前应试还是评价学生的主要手段时，如何开展好思想品德课学生的学习及综合素质的评价工作，是需要教育的管理者对中国特色社会主义和共产党十八大以来的各项方针政策有一个正确的、全面的理解方能完成好。引导学生参与“社会主义核心价值观”的学习和实践，有爱国的言行、有合格的学习成绩、有诚信的记录、有与人为善的表现
四.评价框架体系（要素、指标、权重等）
根据思想品德课的内容及课标要求，设定以下内容：
项目细则
评价等级
爱国（从自己身边做起）
关爱集体
能否积极参加学校、班级的各项活动
5
思想端正
敢于制止校园内的不良行为
10
关心国家大事
按时新闻发布、了解国内外新闻
5
遵守校规校纪
校内有无不遵守校规校级现象
10
文明
文明的语言
有无骂人、说脏话行为
10
文明的行为
破坏公物、乱扔垃圾及良好的卫生习惯
10
能否尊敬师长
用文明语言和行为
10
诚信
诚实守信
学习态度（能否独立完成作业）、责任心（答应的事情能否做到）
15
友善
和同学及他人能否和谐相处
如：主动帮助同学及他人，宽容的对待他人、和同学和平相处
10
敬业
主要是学习态度及完成工作情况
能否认真踏实、勤奋的学习、按时交作业。对待老师交给的任务能否认真完成，出勤情况。
15
从评价等级上看：采用“优秀、良好、合格、待合格四等级制评价”的方法。采用教师评价和学生自评的形式
●优秀：按照完成上述任务完成90%且做得很好；
●良好：按照完成上述任务完成70%且做得较好；
●合格：按照完成上述任务完成60%且做得一般；
●待合格：按照完成上述任务完成50%且做得很差。；
五.评价方法（步骤、程序、时机等）
教师评价和学生评价相结合，量化评价和质化评价相结合，注重对学生平时表现的关注和考察，例如：课堂表现情况的考察，同学交往、同学相处情况的观察、课下表现观察、情景观察、心理成长过程观察、实践行为的观察等等；将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使实施评价日常化，以发展的眼光看待学生。同时强调参与与互动，自评和他评相结合，改变单一的评价状况，加强自评和互评，评价过程中教师和学生进行沟通和协商，强调：评价成为教师、学生、管理者与家长共同参与的交互活动。
六.评价典型操作案例
告别依赖走向自立实践活动 日期----------------
姓名
班级
菜的名称及原料
名称:
原料：
名称:
原料：
汤和主食
汤名称：
原料：
主食：
自我评价：
父母建议或评价:
自己的感受：
评价：1.是否按照要求完成任务（敬业）
2.完成任务：是和父母共同完成还是独立完成（诚信），如果和父母一起完成，那么在完成的过程中是否配合默契。（和谐、友善）
3.能力是否有提升
七.存在问题、反思与展望
从学习效果上看：
●学习者有接受思想品德教育的兴趣和意愿
●学习者有完成课上课下作业的兴趣和愿意
●学习者有关注国际国内时事的兴趣和意愿
从学习态度上看：
●学习者有积极合作学习的行动
●学习者有主动追求正能量的表现
●学习者有持续克服自己不足的努力
●学习者有认真踏实完成任务的事迹
问题反思——过程性评价可能会出现的问题（现在没有开始使用，下学期准备实施）
（一）适用性问题
过程性评价弥补了传统评价的很多不足，在很多方面都有显着的优势，但是，我们不应夸大过程性评价的作用和功能，更不能盲目扩大过程性评价的适用范围。只有考查学生能力、情感态度价值观等内隐性素质时才适用过程性评价，而关于事实性的知识则适合用标准化测试。
（二）实用性问题
首先，过程性评价需要耗费大量教学资源，不仅包括人力、物力，还包括教学时间，特别是课程标准对课时数做了明确的规定，如果经常进行教师评和学生互评势必会影响教学进度。其次，过程性评价对教师的素质提出了更高的要求，现在很多教师，特别是政治课教师带的班级比较多，负担比较重，没有足够的精力和时间研究、设计和实施过程性评价。再次，由于教的班级人数多，教学时间有限，教师对每个学生进行过程性评价相对较难。
（三）准确性问题
首先，过程性评价与传统标准化测试相比，其主观性非常强，影响了评价的可信度和准确度。例如教师对学生的主观印象会先入为主地影响评价的准确度；学生自评往往会由于种种因素（如担心与期末成绩挂钩、自我认知能力差等）对自己的评价过高或过低。其次，评价标准、评价要素、及评价权重的制定有待进一步完善。
虽然还存在一定问题，但我们希望通过进行改变课程评价，使其更有有效性，针对性，能够更多的提升学生的综合素质，适应学生的需要，适应社会的发展需求。
【篇十】综合素质评价思想品德典型事例怎么写
"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量 。
时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努 力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。
三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。
刚开学时的我：刚刚进入这所学校时，我的入学成绩较为优异。作为远郊区县考入这所学校 的学生，我对这里的学习生活充满憧憬。在刚刚进入这所学校与同学们相处的一段时间内， 我感受到了同学们的真诚与热情。作为住宿生，我也学会了如何独立生活照顾自己，并且能 够很好地与同宿舍的同学们相处。
班主任老师对我也十分关心， 不仅在学习上给予我很大帮 助，在生活方面也对我十分照顾。这使我很快的适应了高中生活。在这一段时间的学习中， 我也了解了高中学习与初中的不同之处， 虽然在课上时常会有不懂的问题， 但是我总能从老 师同学处得到帮助。作为实验班的一员，我在学习上会有一些压力，但我相信我会很好的把 这些压力转化为动力，促进自己的学习成绩。新学期伊始的我，对未来的学习生活充满了热 情与希望。我相信，我会拥有一个丰富多彩的高中生活。我的发展目标：我的入学成绩在班里排名较为优异，但是经过了一段时间的学习，我发现高 中知识比初中的难度上升了许多。
在这段时间的学习中， 我还有许多的知识点没有掌握牢固。
尽管在学习方面有些不尽如人意， 但是我相信我会通过自己的努力取得令人满意的进步。
我还担任了班级的团支书。
这一工作是我在初中未曾尝试过的， 在这段时间里我认真的完成老 师交代的每项任务， 希望能够通过我的努力为班级争得一份荣誉， 我也会和同学们协调好工 作， 不辜负老师与同学们对我的信任与期望。
新学期我的目标是将班级内的工作与学习成绩 协调好，全面发展，做一个品学兼优的好学生。学期末的我：学期末的我在成绩上有了一些小的进步。我已经掌握了适合自己的学习方法。
虽然与入学成绩相比现在的成绩还是有些差距， 但我相信经过我的不懈努力， 终有一天会达 到我的目标。在这一个学期当中，我对于团委的工作完成的也较为圆满。通过一些比赛及其 他活动，我与班级内的同学相处也更为融洽团结。在这半年的住宿生活中的酸甜苦辣，使我 的独立性大大增强，学会了如何与他人相处。通过一些知识性的竞赛，我也培养了对英语及 其他学科浓厚的兴趣。这些方面总体来说，我达到了开学时的目标。我相信以后的我会取得 更大的进步与成就。我的发展目标：经过了一学期的洗礼，我在各方面都有了或多或少的进步与成长。马上就要 步入高一的下半学期了，与上学期相比，下一个学期的学业会更加紧张。因为我们即将面对 高中生活中高二这一重要的过渡期。
随着学习任务的加重， 我会适当的调整自己的学习方法 与状态， 争取很快适应新学期的生活。
同时在学习方面我还要给自己定下一个更高的目标促 进学习。在发展学习的同时，我还会积极参加学校组织的活动与比赛，既锻炼了自己尤为班 级和学校争光。在课余时间我会增进和同学们的友谊，发张自己的兴趣爱好，做一个德智体 美劳全面发展的学生。给老师和同学们留下一个好的印象。思想道德自我评价：进入高中后，学校十分重视对我们的思想品德教育。在高一短短的学习 生活中，我刻苦学习，积极参加学校开展的各项文化活动，参加社会实践，继承和发扬了艰 苦奋斗的精神，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。当然，我也认识到 了自身的不足。在学习中不够努力刻苦，成绩没有达到自己的理想高度。正因为我很清醒的 认识到了这一点，所以在生活中保持自己的乐观生活态度，在学习上不断的努力求知，虚心 求学，奋力拼搏。我相信自己一定能够取得属于自己的成功。吾生也有涯而学无涯。我要用 勤奋和智慧为自己构建知识的大厦，营造更为美好的未来生活! 有志者，事竟成，只有付 出努力才会取得成功。思想道德事迹记录袋：在班级的工作方面，我努力做到尽职尽责，对同学们诚恳热情，工作 上遇到问题及时与老师沟通，尽量满足同学们的要求与意见。在其位，谋其政，问心无愧” 是我给自己定下的工作目标。同时，在思想上，我积极要求进步，努力向组织靠拢，并积极 参加学校组织的各项活动。在生活中，我尊敬师长，孝顺父母，我希望自己以后能更好的提 升自身素质，创造自己闪耀的一片天空。学科学习过程记录： 语文：在语文学习过程中，我能够按时完成作业，课上认真听讲，主动参加讨论。每周写一 篇随笔，读几篇文章，开阔自己的视野。但我觉得自己的知识量仍有不足，我准备利用课余 时间多读名著，更加严格要自己，努力做得更好。
英语：我在课上认真听讲，课下按时完成作业。有不懂的问题及时请教老师同学，每天朗读 单词，课文，在测试时尽自己最大的努力完成。这门学科是我掌握得较为牢固的一科，我对 英语也有着浓厚的兴趣，希望以后我能提高英语成绩，在英语学习上取得更大进步。学业情感自我评价：过去的一个学期，我对于学习较为投入，但是仍有不足之处。总体态度 来说我对于学习是认真的。
只是个别科目成绩上的不足要在以后加倍努力。
无论过去是失败 还是成功，我们都应该忘记。我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不 要骄傲，应该再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。合作与交流自我评价：我积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。在需要 团队合作的项目上与他人团结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.当自己有其 他想法时积极与他人交流，善于听取别人的意见改进自己的想法。并且积极参与讨论。能够 营造一个轻松愉悦的讨论氛围.合作与交流记录袋：我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特， 也会接受同学的批评与建议! 和同学一起完成研究性学习作业时， 能够提出较为新颖的想法。
在市场调研的过程中，积极表现，和同学一起探讨遇到的问题。使得整个小组的研究性学习 成果十分成功。但是在研究性学习过程中，我的表达能力稍有欠缺，需要以后积极锻炼，取 得更大进步。 运动与健康自我评价：我的身体健康状况良好，但在运动方面不太积极。平时的我在体育课 上认真完成老师布置的练习任务， 不足之处是在课余时间不注重体育锻炼。
在健康方面我能 保持健康的饮食，而且我有一个自己满意的好身体，以后我会继续保持。审美与表现自我评价： 在审美方面我虽然没有过多的艺术天赋， 但我对艺术的认知能力较强， 尤其是音乐方面的赏析。我酷爱古典音乐，拒绝听那些靡靡之音。因为我坚信古典音乐可以 陶冶一个人的情操。审美与表现记录袋：我个人比较注重自然美，有健康的审美情趣。不追求和接受低级、庸俗 的东西。经常聆听交响乐和古典音乐来放松身心。研究性学习探究：在这一学期的研究性学习方案中，我们小组的同学积极讨论，修改方案。
我们研究的课题是中国古代玩具的传承与发展， 通过这个课题， 我们了解了中国古人的智慧 以及中国古代玩具中所蕴含的悠久文化。
与现代玩具相比， 中国古代玩具更有益于智力发展。
同时我们也致力于呼吁人们重视中国传统玩具的传承，使得古人智慧的结晶得以保存。社区服务评价：我利用假期时间在社区中义务劳动。帮助工作人员修建树木与花草，帮助清 洁人员打扫社区内的卫生。
我还利用节庆期间的假日到敬老院去慰问孤寡老人， 在与他们的 交流中我了解到了他们在敬老院中生活的孤单。为此，我与几名同学定期去看望老人，在陪 他们聊天的同时排解他们的孤单，使他们的生活中多一些色彩。个性与发展基本情况：学科特长;从小喜欢对语文科目的探究.喜欢阅读文学刊物.并得以运 用。尤其喜欢名家的散文作品。且对于英语这一学科有很浓厚的兴趣，语感方面较好，英语 成绩一向较为优异。个性乐观开朗，具有永不退缩的精神。个性与发展自我评价：我在艺术方面没有太多显著的特长，但在文学方面的敏锐度较高，尤 其是对于中国现代散文作品比较喜爱。
而英语则是我最感兴趣的学科， 我的目标除了学好英 语之外，还要把英语应用到以后的工作中。这些都与我乐观的性格有着很大联系。个性发展过程： 我小时候对于乐器有着浓厚的兴趣， 但是由于一直专注于学习没能有时间发 展学习，在其他艺术方面缺少天分。进入中学时代后发展了文学方面的爱好，爱上了阅读文 学作品。在英语成绩日益进步的同时也爱上了英语这一学科，并培养出了十分浓厚的兴趣。 特长与成果展示：本人个性良好，缺乏特长，所以在今后要提高自己体育运动方面的特长和 艺术方面的特长等;争取做到全面发展。并且将自己有优势的学科特长更好地发挥，在以后 的学习生活中得到充分的利用。王天棋思想道德他人评价：你品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。热 爱祖国，思想进步。在班里乐于助人，每当同学遇到问题总是及时伸出援手。从不与同学发 生争执，总是能够理性的去解决你遇到的各种问题。学业情感他人评价： 在学习上你总是能够很出色的完成老师布置的任务， 每次考试位居班级 前列。
对待每一科的学习态度都严谨认真，不偏科。
课外知识丰富， 对于新事物认知能力强， 总是怀有一颗好奇的心在学习的道路上不断探索。
认真严谨的学习态度将会成为你学习道路 上前进的动力。合作与交流他人评价：在小组合作过程当中，你总能起到带头作用，为小组内的成员提供创 意。你具有很强的自主创新能力和组织能力。在研究性学习的方案制定中，你充分发挥了自 己在其他知识领域的特长，为计划的实施提供了便利的条件。在活动过程中，你团结其他同 学，协调每个人所负责的方面，使方案最终圆满成功。这些都证明着你有很强的团队意识， 我相信这对你以后的发展也将十分有利。
运动与健康他人评价：对于体育有很强的热情，能够坚持每天都锻炼身体，在上体育课的时 候能够很好的完成老师布置的任务， 积极参加学校所组织的运动会等体育活动。
合理搭配饮 食，身体健康状况良好。审美与表现他人评价：有健康的审美情趣，掌握了一定的审美知识、能感受并欣赏生活、自 然、艺术和科学中的美。善于发现身边的美的事物，能够欣赏美，具有一定的艺术鉴赏力。
积极参与各类健康的文化艺术活动并在参与中积极地追求美和表现美。
在学习和生活中有创 造美的意识。 个性与发展他人评价：你乐观开朗，沉着自信，处事冷静，为人平易近人。与同学们相处融 洽，是班里的优秀学生。在信息技术、 乐器等方面均有特长，全面发展，积极参加各种演讲、 口语、物理竞赛，是班里的学习达人。具有很强的号召力，在团体比赛中能带领同学们取得 优异的成绩，是一名全面发展的优秀学生。
一般从学生的学习、道德等综合方面来评价。
模板例子：某某某同学遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学严于律己。学习目的明确，学习刻苦努力，能独立完成各科作业，学习成绩优秀。一年来，坚持出满勤注重德、智、体全面发展，具有较好的综合素质。
注意事项：综合素质评价内容要根据学生实际情况来评价，要求客观、公正，不可弄虚作假。
拓展资料：
一、综合素质评价简介：
“综合素质评价”指的是在每个学期的期末或每个学年的期末，全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。
综合素质评价来自于2006年教育部对全国的初中毕业与高中招生制度的改革，测评展现了素质教育的实质。在一些地区，将每位学生在小学六年和初中三年级(九年级)或高三的最后一次综合素质评价计入中考成绩、高考成绩和学生档案，作为高中录取和大学录取的辅助参考数据。但一般在大学不进行此项测评。
综合素质评价一般分为六个维度(不同的地区或学校结构略有差异)，分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力”。六个维度又分别被分为若干个项目。
等级分别为A(优秀)，B(良好)，C(一般)，D(较差)。或者是百分制，100-80(优秀)、79-60(良好)、59-30(一般)、29-0(较差)。不仅要评分，被测评同学还要自行撰写“自我介绍”，同学之间要写”互评“，班主任或者任课老师也要为同学们撰写”师评“。
二、综合素质评价的意义：
综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转唯分数论的重要举措。
首先，综合素质评价坚持全面发展、立德树人的方向，在考察学生的综合素质时，重点关注品德发展与公民素养、身心健康与艺术素养等;不只看成绩，还要看拓展型和研究型课程的学习经历;不只看校内学习，还要看社会实践;不仅有共性指标，还有学校特色指标;不仅有量化指标，还有质性的自我介绍和专题报告等。这些要求将引导高中学校开展各种素质教育活动，促进学校特色多样发展;促进校内教育和社会实践活动相结合，进一步朝着全面育人、全过程育人的方向发展。
其次，综合素质评价注重体现学生的个性特长，注重社会责任感、创新精神和实践能力，综合素质评价贯穿高中三年，学生每学期要在教师的指导下客观记录集中反映综合素质主要内容的具体活动(典型事例)，收集相关事实材料，高三时要遴选整理成自我介绍，体现社会责任感、专业志向与才能、个性特点与个人爱好等。这将促进学生认识自我、规划人生，激发潜能，主动发展，走出教室、走向社会，在社团活动中培养兴趣，在社会实践中经受锻炼，全面提升各方面素质。
最后，高校招生过程中要参考综合素质评价结果，这将使人才选拔标准更加全面，方式更加科学合理。
【篇十一】综合素质评价思想品德典型事例怎么写
综合素质评价思想品德典型事例怎么写202X 心理素质展示100字
下面是本站为大家带来综合素质评价思想品德典型事例怎么写，希望能帮助到大家!
综合素质评价思想品德典型事例怎么写
一般从学生的学习、道德等综合方面来评价。
模板例子：某某某同学遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学严于律己。学习目的明确，学习刻苦努力，能独立完成各科作业，学习成绩优秀。一年来，坚持出满勤注重德、智、体全面发展，具有较好的综合素质。
注意事项：综合素质评价内容要根据学生实际情况来评价，要求客观、公正，不可弄虚作假。
拓展资料：
一、综合素质评价简介：
综合素质评价指的是在每个学期的期末或每个学年的期末，全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。
综合素质评价来自于2006年教育部对全国的初中毕业与高中招生制度的改革，测评展现了素质教育的实质。在一些地区，将每位学生在小学六年和初中三年级(九年级)或高三的最后一次综合素质评价计入中考成绩、高考成绩和学生档案，作为高中录取和大学录取的辅助参考数据。但一般在大学不进行此项测评。
综合素质评价一般分为六个维度(不同的地区或学校结构略有差异)，分别是道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践创新、运动与健康、审美、表现能力。六个维度又分别被分为若干个项目。
等级分别为A(优秀)，B(良好)，C(一般)，D(较差)。或者是百分制，100-80(优秀)、79-60(良好)、59-30(一般)、29-0(较差)。不仅要评分，被测评同学还要自行撰写自我介绍，同学之间要写互评，班主任或者任课老师也要为同学们撰写师评。
二、综合素质评价的意义：
综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转唯分数论的重要举措。
首先，综合素质评价坚持全面发展、立德树人的方向，在考察学生的综合素质时，重点关注品德发展与公民素养、身心健康与艺术素养等;不只看成绩，还要看拓展型和研究型课程的学习经历;不只看校内学习，还要看社会实践;不仅有共性指标，还有学校特色指标;不仅有量化指标，还有质性的自我介绍和专题报告等。这些要求将引导高中学校开展各种素质教育活动，促进学校特色多样发展;促进校内教育和社会实践活动相结合，进一步朝着全面育人、全过程育人的方向发展。
其次，综合素质评价注重体现学生的个性特长，注重社会责任感、创新精神和实践能力，综合素质评价贯穿高中三年，学生每学期要在教师的指导下客观记录集中反映综合素质主要内容的具体活动(典型事例)，收集相关事实材料，高三时要遴选整理成自我介绍，体现社会责任感、专业志向与才能、个性特点与个人爱好等。这将促进学生认识自我、规划人生，激发潜能，主动发展，走出教室、走向社会，在社团活动中培养兴趣，在社会实践中经受锻炼，全面提升各方面素质。
最后，高校招生过程中要参考综合素质评价结果，这将使人才选拔标准更加全面，方式更加科学合理。
可以写你的得奖情况,不过得是校级以上的。
可以写你的特殊表现,例如在班里担任什么职务，做过大的贡献。
可以写一些自己对社会做出的一点小贡献。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获最佳辩手称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4100米接力赛中均获较好名次。
三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上钻劲不够、挤劲不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。
【篇十二】综合素质评价思想品德典型事例怎么写
综合素质评价思想品德典型事例
“综合素质评价”指的是在每个学期的期末或每个学年的期末，全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。以下是XXX分享的综合素质评价思想品德典型事例，希望能帮助到大家!
综合素质评价思想品德典型事例
暑假期间，听取了清华附中校长助理车晓佳女士带来的案例报告——清华附中学生综合素质评价系统介绍。
清华附中学生综合素质评价系统分别对思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个内容作出评价，具体包含9个模块46个维度。该评价指标体系，基本涵盖了学生校内外全过程的发展轨迹。
清华大学附属中学校长王殿军在《综合素质评价的探索与实践——以清华附中学生综合素质评价系统的建设为例》一文中详细阐释了“为什么做综合素质评价”、“综合素质评价系统实施要点”，提到做综合素质评价，“记什么、不记什么、怎么记，一定要分类、理清楚”。
清华附中学生综合素质评价主要内容：
一、诚信道德。包含道德奖励、失信扣分、纪律处分、违法犯罪、班级值日等10项内容。
二、学业水平。包含学业成绩、作业表现、课堂表现、课堂考勤、学业奖励、创新成果等10项内容。
三、身心健康。包含身体技能、运动技能、体育奖励等4项内容。
四、艺术素养。包括才艺奖励、艺术成果展示2项内容。
五、组织协调能力。包含校内任职、校团委学生会任职、学生社团任职、社会工作4项内容。
六、活动实践。包括活动实践奖励、党团活动、社团活动、生产劳动等6项内容。
七、个人成长。包括学术志趣及偏好发展、艺术特长、体质健康与体育锻炼、感动感悟与交流沟通、读书分享与人文思索、学习总结与个人反思6项内容。
八、集体奖励。包括班集体奖励和社会集体奖励2个维度。
清华附中综合评价体系有以下几个特点：
一、基于互联网、大数据
二、基于全方位的、过程性的、发展性的客观真实的行为记录
三、 很好地体现了“谁使用、谁评价”的要求
四、很好地解决了负担重的问题、诚信的问题
五、所积累的大数据是教育实证研究最宝贵的资源
六、有利于促进中国过程化和体系的建设和发展
清华附中综合评价体系核心思想：
一、诚信记录
二、动态量化
三、过程评价
四、科学体系
王殿军校长在《综合素质评价的探索与实践——以清华附中学生综合素质评价系统的建设为例》一文最后提到，“清华附中学生综评系统能够完善初中—高中—后高中时代的应用链，为优秀人才培养发展的长期追踪奠定基础，助力学生的学业生涯、职业生涯规划;能够通过对大数据的应用挖掘开展更深层次的教育应用，激发更大的教育活力，为中国教育的实证研究积累完备的大数据。”
清华附中使用的综合素质评价系统是清华同方研发的智慧校园产品之一。该系统可以自动生成“学生个人素质模块分布图”，有利于学生展示个人多方面的特点，激励学生主动发展自己，帮助家长和学生有计划地安排学习实践活动，做到活动前有规划，活动中有记录，活动后有总结。学校通过系统能关注到不同年级学段的水平和特色，关注到不同班级的素质模块分布，也能关注到某班级水平在年级中的水平，便于学校动态调整管理模式。基于大数据分析不同学段的学生特点，有针对性地调整此学段学生的教学过程与学生活动。同时，家长也可以在平台中了解学校、年级、班级与其他同学的发展水平，更好地开展家庭教育。
以上是清华附中学生综合素质评价系统案例介绍内容。供借鉴学习。
综合素质评价思想品德典型事例
转眼间，我的高中生活就要结束了，毕业之即，对自已几年来的学习和生活作一个总结和鉴定。
在思想品德上，本人自觉遵守《高中生行为准则》和学校的规章制度，尊敬师长，团结同学，关心集体，积极参加学校及系里组织的各项活动，遵纪守法，有良好的道德修养，树立了集体主义为核心的人生价值观，并有坚定的政治方向，积极地向党组织靠拢。
在学习上，我热爱自己的专业。除了在专业知识方面精益求精外，我还利用课余时间阅览各类书籍，扩大了自己的知识面和背景知识。
在生活上，我诚实守信，待人友好，乐于助人，一直以来与同学相处融洽。
在工作上，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结友爱，注重配合其他学生干部完成各项工作。
这几年年的高中生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将告别美好高中生活、踏上社会征途的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。
一、思想道德素质方面
在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护*******领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动. 勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。
二、科学文化素质方面
学习方面严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的高中生而不懈奋斗。
三、身体、心理素质方面
在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。在心理方面，我锻炼坚强的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。
综合素质评价思想品德典型事例
答：按照党的教育方针，《意见》将学生综合素质评价内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面，明确了每个方面的考察重点。答：《意见》明确提出综合素质评价的五个程序：写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案、材料使用。
中新网12月16日电据教育部网站消息，教育部日前印发《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(以下简称《意见》)，这是《国务院关于深化考试招生制度的实施意见》的重要配套政策。《意见》将学生综合素质评价内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面，明确了每个方面的考察重点。
问1：国务院文件印发后，社会对学生综合素质评价十分关注，请介绍一下《意见》出台的背景和意义。
答：教育规划纲要提出，“全面实施高中学业水平考试和综合素质评价”。党的十八届三中全会决定强调，“推行初高中学业水平考试和综合素质评价”。近期，《国务院关于深化考试招生制度的实施意见》提出，“探索基于统一高考[微博]和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制”，并要求2014年出台规范高中学生综合素质评价的指导意见。
综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转唯分数论的重要举措。该评价工作从2002年开始，目前所有省份均已开展，但还存在评价要求各地不一、操作性不强等问题。这次重在进一步规范，确保程序公开透明、内容真实准确。
实施综合素质评价意义重大。首先，将促进学生认识、规划人生，激发潜能，主动发展，走出教室、社会，在活动中培养兴趣，在社会实践中锻炼，全面提升德智体美各方面综合素质。其次，使人才选拔标准更加全面，方式更加科学，有助于扭转单纯用考试分数评价学生的做法，促使人才选拔从只看“冷冰冰的分”到关注“活生生的人”，实现知行合一。
答：建立促进学生发展的评价体系是新世纪课程的重要目标之一。对普通高中学生综合素质评价工作的研究、谋划与高中新课改同时起步，至今可以说是“十年磨一剑”。在这期间，研制工作主要有以下三个方面：一是委托专业机构开展了相关国际比较研究，对各地中小学[微博]校的综合素质评价实施情况进行了深入调研，对有关重大基础理论和实践操作问题，组织开展了全面论证。二是规划纲要颁布后，即组织思想品德、科技、体育、艺术等方面的教育教学专家，教育评价专家、心理专家，高中校长、教师等，参与文件的研究起草。三是召开十多次征求意见会，广泛听取各方面的意见。书面向各省教育行政部门征求了意见，反复修改，十几易其稿。国务院实施意见以及两省市试点方案发布后，根据社会各方面意见，作了进一步修改完善，细化了有关要求。
答：《意见》强调了四个方面的基本原则：一是方向性原则，引导学生践行社会主义核心价值观，热爱中国，中华民族传统美德。二是指导性原则，把握学生的个性特点，关注成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步。三是客观性原则，如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况，以事实为依据进行评价。四是性原则，严格规范评价程序，强化有效监督，确保评价过程公开透明。
答：按照党的教育方针，《意见》将学生综合素质评价内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面，明确了每个方面的考察重点。如在思想品德方面，重点是学生参与党团活动、有关活动、公益劳动、志愿服务等，如到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务的情况。再如在艺术素养方面，重点是在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的等。
长期以来我们对学生的综合素质发展是有要求的，如热爱集体、关心他人、有社会责任感等，这些要求比较抽象，难以直接把握。为此，《意见》强调综合素质评价注重考察学生的行为表现，特别是通过学生在有关活动中的具体表现来反映其全面发展情况和个性特长。如思想品德方面，不仅要看学生参加公益劳动、志愿服务活动的具体内容，还要看参加的次数、持续时间等，学生在这些活动中的行为表现是可以考察、可以比较的。
答：《意见》明确提出综合素质评价的五个程序：写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案、材料使用。五个程序前后连贯，环环相扣。同时对每个程序的时间、责任主体等相关要求做了明确。如写实记录由学生自己填写活动记录单，教师做指导，不是代替学生记。要及时记录，突出重点，注重写实。再如整理遴选在每学期末由教师指导学生进行，遴选出来的材料要具有典型性、代表性。用于招生使用的材料，学校要进行公示，相关教师要签字确认。这些非常明确具体，旨在规范评价过程，避免各行其是。
答：关于材料使用问题，《意见》做出了两个方面的：一是用于学生教育时，由高中学校进行。高中教师要充分利用写实记录及相关事实材料，分析把握学生成长过程，指导学生发扬优点，克服不足，明确努力方向。学生可以在成长事实的记录中，不断发现和提升，建立自信，体验成长的快乐。二是用于高校招生时，由招生院校进行。高等学校要制定科学规范的综合素质评价体系和办法，组织教师等专业人员对档案材料进行研究分析，采取集体评议等方式做出客观评价，高中教师不参与，有利于评价的公平。
一是在评价内容上，将学生成长过程中的突出表现作为考察的重点，特别是强调通过参与相关活动情况及其来考察学生的综合素质状况，使评价内容可考察、可比较、可分析。
二是在评价程序上，突出写实记录、公示审核等，要求如实记录学生成长过程中的具体活动，并以事实材料为佐证，做到有据可查。用于招生使用的活动记录和事实材料必须在学校显著公示，班主任及有关教师审核并签字。学校最后审核把关。
三是在组织管理上，明确提出要建立健全四项监督制度，即材料公示制度，抽查制度，与复议制度，诚信责任追究制度，对弄虚作假者按国家有关给予严肃处理，确保综合素质材料线：综合素质评价工作如何具体组织实施?
答：首先，教育部将组织开展省级主管部门的培训，加强对各地的指导。总结推广各地试点经验，不断提高实施水平。
其次，各省级教育行政部门要根据本地实际，研究提出学生综合素质评价基本要求，制定具体办法，报教育部备案。要统一高中生综合素质档案基本格式，建立电子化管理平台，加强实施过程的监督管理，为招生录取工作和用人单位提供服务。
最后，高中学校要建立健全学生成长记录规章制度，明确本校综合素质评价的具体要求。注重在日常教育教学活动中，指导学生及时收集整理有关材料，避免集中突击。要为每位学生建立综合素质档案，突出重点，避免面面俱到，千人一面，方便使用。
