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【www.hy-hk.com--学校述职报告】
三风建设学习心得
——张善华
市委、市政府和教育局提出了“抓教风、促学风、兴校风”的三风整顿活动，在全市掀起一股研讨、交流“三风”的热潮，我想对提高全市教育教学质量有一学习，定推动作用。我校也非常重视“三风”建设，校长要求全体教职员工认真，如下是本人的学习心得。
任何一件事情的成功，都必须有一套科学理论为指引。这种新理论，必须是理论和实践的结合体，必须是感性和理性的嫁接体，必须是多年沤心沥血、独自钻研的创造物，必须具有前瞻性、系统性和独创性。作为“三风”理论，首先要明确“三风”概念的界定与内涵；其次要学习借鉴 “三风”好的学校的管理经验。第三，提升本校“三风”理念。
教风是教师教学风范，是教师的德与才的统一性表现，是教师整体素质的核心。包括教学态度、教学内容、教学水平、教学方法、讲授能力、教学研究、教学效果等。良好教风的形成要求每位教师都要尊重教育教学规律和人才成长发展的规律，严格执教，严谨治学，确保良好的教学效果，真正做好传道、授业、解惑。 优良的教风应主要表现为：忠诚党的教育事业，把全部的心血和知识无私地奉献给学生，教师为学生而学，学而不厌；精心教导，诲人不倦；言传身教，为人师表。学风既学生的学习风气。学风是对学生思想方法、学习态度、进取精神、学习习惯的基本要求。它要求学生有明确的学习目的，要求学生运用正确的理论联系实际的学习方法。有端正的学习态度，有勤奋刻苦的学习精神，有独立思考、勇于创新的进取精神。优良的学风是保证提高教育质量的重要条件。学风建设不仅仅是一个教第一文库网学问题，它对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拚搏精神和求真务实、明理诚信的道德风尚，引导学生树立正确的成才观、价值观以及学会做人、做事都有积极作用和深远影响。学风建设包括学生的学习态度、学习目的、精神面貌、学习成绩、考试风气等。优良的学风是一种氛围，是一种无形的力量，置身于这种氛围中能使人倍受感染、熏陶，会使人终身受益。校风就是学校风气。校风是学校长期思想政治教育，行为规范教育等多方面教育的有机载体，是管理效能的综合体现。像民族风俗习惯作为民族文化在社会物质生活和精神生活领域的投影一样，校风也是校园文化在学校物质和精神领域的投
影。它主要是通过语言和行为传承于师生之中。它是师生共同行为和心理状态的具体标志，良好的校风对于师生的心理和行为具有促进力和约束力，对学生的健康成长具有很大的保障作用。良好的校风是学校高效率高质量教学的保障。一种好的校风是经过较长时间形成的，因而具有相对的稳定性。好的校风一旦形成，就会具有强大的生命力，就会成为一个学校的无声的命令和无形的纪律。因此，对校风的作用和功能决不能轻视和低估。
教风是基础，良好教风的形成要求每位教师都要尊重教育教学规律和人才成长发展的规律，严格执教，严谨治学，确保良好的教学效果，真正做好传道、授业、解惑。优良的学风是保证提高教育质量的重要条件。学风建设不仅仅是一个教学问题，它对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拚搏精神和求真务实、明理诚信的道德风尚，引导学生树立正确的成才观、价值观以及学会做人、做事都有积极作用和深远影响。一定程度上，学风取决于教风，有什么样的教风就有什么样的学风，广义上讲教风也包含学风之中，教风学风密不可分，教风和学风唇齿相依，相互促进，教风好，学风良，教学相长；教风与学风是校风的重要内容，也是建立良好校风的重要条件。只有形成了良好的教风和学风才能形成良好的校风，良好的校风反过来又进一步促进教风、学风的优化。形成一个良性循环链。
在学习方式上我们采用了自学与交流相结合的方法。确定“教风与学风的共同构建”的主题，通过全体教师到网上搜索材料，学习别人的观点，然后利用教研组相互交流，最后各教研组推荐代表在全体教师会上汇报，效果不错。
