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【www.hy-hk.com--教师节祝福语】
今天霍老师给我们呈现了一节朴实高效的数学课，让我更能认识到自己这两个月的教学做得不好的地方。
在这堂课中，看到的是霍老师对知识点的讲解是那么的透彻，过渡是那么自然，在她整节课教学中，你能感觉到她对每一个学生的关注，即使学生犯了很低级的错误，甚至是一年级的学生就懂的口算题，学生做错了，老师还是能够用宽容的心，细心而又耐心地去引导。这些都是我们需要好好学习的，而且还需要好好实践的。尽管霍老师对学生是充满了爱，但是对学生也是有严格之心，并且是该严格时即严格。我记得当时有一位学生把错误的答案没有擦干净，这是老师就用严厉的语气说：“把错误的答案擦干净，这样看起来很不美观。尽管老师只是一个眼神，带着严格语气的一句话，但是学生马上就意识到问题的重要性。对于老师这样能宽能严，能紧能驰的课堂教学，我真是深深的敬佩。回想自己这两个月的教学，直到现在还是感觉没有进入到正轨，感觉自己总是不能很好地把握学生，自己的情绪也很容易受到学生的影响，学生不听话的时候，自己还很容易地就要发火，自己对学生的严格方式也没有掌握，不仅没有能很好地控制学生的不良习惯，加强课堂管理，有时候还会因为调控方法和自己的情绪影响到了整节课的教学质量。除了一些客观和主观的因素之外，我认为自己做好充分的课前准备也是很重要的。而霍老师今天上课的主要目的也是要教会我们如何理解教材，把握教材，分别可以从以下几个方面入手。
一、读懂问题情境
教师要能够通过课本的主题情境巧妙地引入数学问题，既要分析问题情境的直接信息，也要分析其间接信息，还要能挖掘主题图后面的隐含信息。我们要认真研读编者的意图，面对不合我意的情境时，不要着急更改替换，因为只有真正认清该情境的作用，正确把握价值取向，然后再根据实际需要进行选择。只有领会情境的用意，才能充分挖掘它所蕴含的教学资源，才有可能改造它、替换它，使我们的课堂增值。这让我想起了周校长来指导我的课堂教学的时候说过，你一定要认真研读教参，理解编者的意图。自从周校长说过这句话之后，我备课的时候都要好好地去认真看教参，发现原来真的是有用的，只有这样才能够更好地知道你到底要干什么，要以什么形式，什么方式去向学生传递书本上的知识。
二、读懂练习的内容与层次
练习是学生掌握知识，发展智力的重要手段，因此一定要好好研究课本上的习题，研究他们之间的变化，以及能力层次的提升在哪里体现出来，研究每一道题目和例题之间的关系和不同的地方在哪里。同样的也是要通过教参好好地研究编者的意图，这样才能够有目的地使学生得到锻炼和提升。在听了霍老师的讲解之前，我的课堂练习都是纯粹的只是为了练习而练习，以为学生做了就可以了，得到了训练，其实这是错误的。如果我能够很好地分析各练习题之间的关系，读懂他们的内容和层次，有目的性地引导学生训练，有目的性地引导学生总结，这样才是真正地符合编者意图，使学生得到应该的好的发展。
三、读懂知识之间的内在联系
说到这一点，我感觉自己在教学的过程中，还是比较迷茫的，对于全新型的知识，掌握的还好一些，毕竟一年级的学生，已有的数学知识都是比较少的，所以都尽可能的从基点开始，但是对于后继型的知识就有点难把握了，这可能跟自己对小学教材的不熟悉有着很大的关系，并且之前也没有研究教参的意识，导致前面的教学中，在这方面做得不够好。可是由于对一年级学生的知识经验了解还是不够，导致了我在教学6和7，8和9的用数学这两个课题中，这也是他们第一次接触应用题。由于自己对学生知识的生长点和起点掌握的还不准确，在教学中存在了一定的困难，学生也不能表达出题目的意思，也不能够很好地把握题目的问题是什么。我们只有了解了教学内容的前后联系，才能不会降低或拔高教学目标。
总之，以后在教学之前一定要好好研究教参，读懂问题情境，读懂问题的内容和层次，读懂知识之间的内在联系，正确地理解教材，把握教材，做到心中有数，这样才能够把教学搞好。
对于如何上好一节课，周校长也通过很多案例，为我们做了很好的阐释和指导。周校长对一堂课分为前奏曲，进行曲，闭幕曲。
在前奏曲，周校长指出：明确教学目标是上好一节课的前提；认真钻研教材是上好一节课的保证。所谓大目标，就是我们的一切教学活动都要从大处着眼，要有利于学生智慧发展。小目标则是指三维目标，或者思维目标，只有明确课堂的教学目标，才能有效指导你对整节课的把握，使得教学行为有的放矢。
在认真研究教材的时候，要尊重教材，研究编者意图，理解表面材料的意思也要挖掘其背后深藏的意思。优秀的教师会把复杂的问题教的简单，而平庸的教师则会把简单的问题教得非常复杂。这其中的奥妙就在于对教材的研究深度存在差异，周校长将其总结为：大（目标）处着眼，小（目标）处着手。
接着是要提升自己驾驭教材的能力，对教材进行精加工，将教材中承载的教学思想，教学意识，情感方法释放出来，做到创造性地使用教材，灵活地驾驭教材，这都需要平时自己的认真研究和努力才能达到一定的高度。最后是改编教材呈现的方式，教学之前，教材知识知识处于静态的储备状态，我们要通过恰当的形式，将这些静态的，抽象的知识，转化为学生通过亲身参与获得知识的数学活动，让学生经历抽象的过程，推导的过程，让学生通过观察感悟得到算法法则和规律。
进行曲，教师在课堂上的激情是上好一节课的灵魂。在讲台上，教师就是表演者，你要以满腔的热情去激发学生的情感，让学生投入到你的课堂教学中来。而教师的热情则来源于你对事业的热爱和对学生的热爱，只有全身心地投入，教师的思维才永远处在激活状态，不停地捕捉信息，并与学生交流，用激情去激发学生的激情。
